後期中等教育共同核心課程指引目次 - 新竹高級工業職業學校

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1、國立新竹高級工業職業學校九十七學年度綜合高中課程手冊（97學年度入學新生適用）圖片取自網路84目錄壹、學校背景3貳、認識綜合高中4參、本校綜合高中之發展方向8肆、各學程簡介9伍、各領域教學科目、學分數及必選修19陸、重要名詞解釋48柒、專門學程歸群表50捌、畢業要求51玖、適性輔導54拾、綜合高中答客問56拾壹、相關法令6195綜合高中暫行課程綱要國立暨臺灣省私立高級中學學生重修學分補充規定高級中學學生成績考查辦法國立新竹高級工業職業學校綜合高中學生成績考查辦法補充規定國立新竹高級工業職業學校綜合高中選修課程

2、實施要點　　　　　　　　　　　84壹、學校背景一、歷史沿革本校職業類科學生升學四技二專之比例高達90%以上，參加丙級技術士技能檢定合格率高達85%以上，可見本校在教學上理論與技能並重的堅持，成效卓著。面對後期中等教育發展、因應多元社會變遷及社區需要，本校於九十二學年度開始，對課程進行整體規畫，將原機械科、板金科、室設科、電機科各縮減一班，辦理綜合高中四班。以增進基礎學科能力，奠定研究學術及學習專門知能之基礎，期能充實學生生活知能，培育健全公民，並培養同學終身學習的習慣與能力。二、學校特色1.因應學生個別差異及

3、教育政策設置綜合高中。2.課程加強英、數、科學、資訊等學分，提升學生基本學習能力。3.發揮學校社區化精神—開設社區大學多元課程。三、現有課程類別以下謹就本校所擁有的課程類別，分別摘述其發展願景：（一）綜合高中：落實適性學習與延緩分化理念，以更多元的課程規劃，協助學生發展全人。（二）職業類科：落實科群整合與涵融技能理念，持續追求卓越，朝「台灣第一工校」的目標邁進。（三）綜合職能科：落實弱勢照顧與職業轉銜理念，培養智障學生謀生技能，使其適應職場生活，自立更生。（四）實用技能班：落實職場導向與技術本位理念，傳授不具

4、學術傾向的學子一技之長，使其樂在工作，活出自信。84貳、認識綜合高中一、辦理緣起：綜合高中(comprehensivehighschool)課程規劃是依據民國八十三年六月下旬第七次全國教育會議與會人士之共識與建議來加以執行的，希望在面對二十一世紀高科技時代來臨之前，能在我國中等教育的後期，除現有的普通高中、高職及五專之外，另有「綜合高中」的規劃，以因應部份性向、興趣分化較為遲緩學生的需要；同時，也可滿足部份性向、興趣分化較早確定之學生，能有機會兼跨學術性向和職業性向的需求，以適應學生適性教育發展目標之達成。二

5、、基本理念（一）統整統整普通高中和職業學校應有的基本學科，使學生奠定分化專精和適性發展的基礎。（二）試探高一課程以試探為主，使學生了解自己的性向、興趣及能力，發揮性向試探與適性分化的功能。（三）分化自高二起以有利學生適性發展的學術導向和專門導向學程，提供分化專精科目。（四）彈性僅規範共同必修課程的科目名稱、學分數、課程綱要，其餘課程僅作原則性界定，賦予學校本位發展及學生多元修習的彈性。（五）人本重視學生的異質性，課程著重在使每一名學生都能學習成功，具備公民生活和繼續進修的知能，又能適性發展。三、理念特色（一）

6、多元的課程綜合高中是指在一所學校內，同時融合了高中及高職的課程。高一的時候培養基本能力，同時協助同學自我瞭解並培養興趣；高二以後，你可在學校提供的課程中依自己的興趣及能力、升學或就業需要，選修適合的課程，培養專長，做專業的學習。84（二）學習的主人綜合高中的課程分為「必修科目」與「選修科目」；必修科目奠定學生一般高中的基礎能力，選修課程則依興趣培養學生的專業知能。在綜合高中裡，學生所學的必修科目，佔學習總時數的28%到35%；其餘的學習，只要有興趣及能力，再加上師長建議，並配合學校提供的課程及輔導；你，可以成

7、為自己學習的主人。（三）適性的輔導就讀綜合高中，讓同學不必在國三時就急於選擇普通高中或高職的某一類科就讀，你可以在進入綜合高中之後，透過學校生涯試探與輔導，了解自我的性向、興趣、能力以及各行職業工作世界之後，再做選擇。除了生涯輔導之外，綜合高中也提供了完善的學習輔導，運用各種測量方法，來瞭解你個人的學習特點，幫助你安排自我的學習計畫，並適時解決你學習上的困難，使你更能在多元的課程中找出適合自己的路。（四）寬廣的進路就讀綜合高中期間，學校會視學生需求安排到大專院校及職業場所參觀，或是舉辦博覽會、座談會等，讓同學

8、們瞭解未來畢業後的出路。一般說來，如果要升學，可以就讀普通大學、科技大學、技術學院、二專、軍警學校等；如果要就業，可以依據就學期間所取得的職業證照或接受政府職訓輔導，取得工作機會。四、基本能力綜合高中課程設計係奠定在國民教育階段之基礎上，旨在培養學生認識自己、發展潛能與終身學習的能力，進而能尊重與關懷不同族群文化，培養宏觀的國際理解能力，並運用科技與資訊，主動探索學習及有效解決問題的基本知能。此等基