人教版数学四年级下册教案

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1、目录第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系第3课时0的运算第4课时带括号的四则运算第5课时租船问题第2单元观察物体第1课时从不同位置观察同一个物体第2课时从同一角度观察不同形状的物体第3单元运算定律第1课时加法交换律第2课时加法结合律第3课时加法运算定律的应用第4课时减法的简便运算第5课时乘法交换律和结合律第6课时乘法分配律第7课时乘法的简便计算第8课时连除的简便计算第4单元小数的意义和性质第1课时小数的意义第2课时小数的读法和写法第3课时小数的性

2、质第4课时小数的大小比较第5课时小数点位置移动引起小数大小的变化第6课时小数点移动引起小数大小变化规律的应用第7课时小数与单位换算第8课时求一个小数的近似数第9课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数第10课时整理和复习第5单元三角形第1课时三角形的特性第2课时三角形的三边关系第3课时三角形的分类第4课时三角形的内角和第5课时四边形的内角和第6单元小数的加法和减法第1课时位数相同的小数加减法第2课时位数不同的小数加减法第3课时小数加减混合运算第4课时整数加法运算定律推广到小数第7单元图形的运动（二

3、）第1课时轴对称第2课时平移第3课时运用平移进行图形变换第8单元平均数与条形统计图第1课时平均数第2课时复式条形统计图第9单元数学广角——鸡兔同笼第1课时鸡兔同笼第10单元总复习第1课时四则运算和运算定律第2课时小数的意义、性质和加减法第3课时观察物体（二）、图形的运动（二）第4课时三角形第5课时统计与数学广角第一单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：课本第2~3页例1及“做一做”，练习一第2题。教学目标：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆

4、关系。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学过程：一、创设情境，复习导入1.口算。2.笔算。3.导入。二、探索交流，解决问题1.理解加法的意义。出示例1（1）：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋

5、814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。2.理解减法的意义。能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）、（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据

6、这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)(4)说明减法各部分名称。三、探究、理解加法和减法之间的关系1.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2.根据学生的汇报，出示：加数＋加数＝和被减数－减数＝差3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4.加法各部分之间的关系。出示：814＋1142＝19

7、56　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数　　　加数＝和－另一个加数5.减法各部分之间的关系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：　　被减数＝差＋减数减数＝被减数－差四、巩固应用，内化提高1.课本第3页“做一做”。2.课本第4页练习一第2题。五、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？第2课时乘、除法的意义和各部

8、分间的关系教学内容：课本第5~6页例2及“做一做”，练习二第2题。教学目标：1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2.学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。教学过程：一、创新情景，复习导入我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的