苔丝的悲剧性命运成因论 毕业论文

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1、农村高效课堂背景下初中英语教学中学生小组合作学习的教学探讨与研究课题负责人：周泽君主研人员：陈轶凡田艳钟斌叶敏资中县球溪高级中学课题组2013年2月18日24农村高效课堂下初中英语教学中学生小组合作学习的教学探讨与研究提纲课题及关键词界说P2一、课题的提出P2〈一〉时代背景P2〈二〉本课题目前相关的研究状况P3〈三〉在初中英语教学中目前普遍面对的问题P4⑴实验研究前英语教学中存在的突出问题⑵初中阶段英语教学中面对的突出问题二、课题论证P6〈一〉、理论依据P6〈二〉、政策依据P7〈三〉、实践依据P8三、课题立项的意义P9〈一〉、理论意义P9〈二〉、实践意

2、义P9四、课题研究的基本内容P10五、课题研究目标P11六、课题研究对象、时间P11〈一〉、研究对象〈二〉、时间七、课题研究阶段、周期P12八、课题研究原则及方法P13〈一〉、研究原则〈二〉、研究方法九、研究实施步骤及研究经费P13〈一〉、研究准备阶段P13〈二〉、课题研究的实施阶段P14〈三〉、结题及成果展示阶段P18十、课题研究成果形式P18附：参考文献及书目农村高效课堂下初中英语教学中学生小组合作学习的教学探讨与研究24课题界说：为适应素质教育的要求，全面实施最新颁发的《新目标初中英语课课程标准》，实现初中英语教学的可持续发展，促进学生共同学习，

3、发挥学生积极、主动学习英语的主观能动性，以及教师对教法的调整改进，我们提出了学生“合作学习”的研究课题，愿能在加强学生的自主学习能力，提高学生的英语水平方面进行一点探索。关键词界说：高效课堂：高效课堂属于有效课堂范畴，有效课堂是我们课堂教学的第一境界，而更高层次的追求是搞笑课堂。高效课堂更符合时代和价值的取向。其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂主要研究两大方面，级教师与学生，就是教育学，是研究主导与主体及二

4、者之间的关系。小组合作学习：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学

5、为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充地发挥。 本课题研究的范围限于丘陵地区的农村中学。农村中学因受地理位置，周边环境等要素的影响。许多方面相当滞后，我们研究的立足点是农村种地现实状况。课题的提出的背景：〈一〉、时代背景：新一轮的英语课程改革正在全国范围内展开。新的“课程标准”24提出了“自主

6、、合作、探究”的学习方式，是本次课改最为闪光的地方之一。这种探究式的学习方式，充分调动和发挥了学生的主体性，改变了传统教学压抑学生兴趣和热情、影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。早在本世纪初，西方国家就开始了教育理论的研究。如前苏联赞可夫提出的“教学与发展”的理论，把教育与学生发展的要求连结起来，强调教学中学生的个性身心发展，提出了使学生都得到发展的原则；美国教育家布鲁纳提出了“教育过程”论，提出了教学的“发现论”，这在世界各国都产生了广泛影响，在理论更新的

7、指导下，各国广泛地展开了教法学法的研究，我国在80年代产生了《学习学》，系统研究学生的学法问题。90年代，掀起了对学生主体性的研究，学生创新精神、创新能力培养的研究，素质教育课堂研究，研究性学习的研究等。当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变着人类的生产和生活方式；以创新知识为基础的知识经济标志着未来世界的一个重要发展方向，这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为衡量综合国力的重要标志：教育是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。这标志着我国的教育改革和发展进入了一个新的阶段。我校自2008年提倡高效课堂以

8、来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比