2015年六年级下册语文教学计划（语文a版）

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1、2015年六年级下册语文教学计划（语文A版）六年级语教学计划2014—201学年度第二学期一、教材分析　2015年六年级下册语文教学计划（语文A版）六年级语教学计划2014—201学年度第二学期一、教材分析　2015年六年级下册语文教学计划（语文A版）六年级语教学计划2014—201学年度第二学期一、教材分析　秉承语A版教材一贯风格，第十二册教材仍然以传统化为重心，注重积累。教材以中国民俗化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语乐园中的字词训练、咬嚼字、写毛笔字、古诵读、歇后语等内容。在“金钥匙”版块中，语A版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学

2、生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。　　本册教科书仍然一单元版块的形式组成。全册共7个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇，全册29篇，需要指导的有18篇（分为讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读9篇。每单元由、后习题、语乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语乐园则注重培养学生的语实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语综合素养。而内容的安排更是选新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线

3、走——会认字与会写字。全册要求常用字会认72个，会写10个，识字方法仍然采用随识字的方式进行。　　教材后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理解是大有益处的。经过修改，信息窗的内容有充实，数量有增加。　　二、教学目标　　　1．认识82个汉字，正确书写11个汉字，养成主动识字的习惯。会读写中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。　　　2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，进一步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。　　　3．熟练阅读18篇，按要求以及自己的喜爱背诵相关。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问

4、题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译读懂古，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起。同时积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大外阅读量，提高阅读能力，养成阅读习惯。继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。选读9篇，指导学生自主阅读，阅读速度达到新标要求，每分钟400字以上。　　　4．能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力。　　　．循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话可写，写话有序。　　　6．培养

5、热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。　　　7．展开主题阅读，促进学生积累。　　　8．对小学部分的语知识进行全面梳理复习，包括语法、拼音、词句积累等方面。　　三、教学重点、难点　　　1．教学重点　　　　　拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生外阅读量，培养学生语综合实践能力，提高学生语素养，培养人精神。　　　2．教学难点　　　　　有序的习作教学与学生语综合实践能力的培养；　　　　　对小学阶段语知识的梳理复习。　　　3．教学关键　　　　　引导学生有目的展开主题阅读，促进学生积累

6、。　　　　　在学生堂生成的资中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。　　　　　引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。　　四、教改措施　　　1．继续根据本班学生实际情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作片段训练为重点。　　　2．规范阅读活动，扩大学生的阅读面，引导学生完成标规定的外阅读量，和学生一起读书，展开语言积累，提高学生的阅读能力，促进习作水平提高。　　　3．开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提高学生的综合素质。创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。认真钻研教材，准确把握教学目标，及时掌握学生学习水平，不随意拔高

7、或降低教学标准。面向全体学生，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣，扎实地进行语言训练，严格训练要求，及时反馈和矫正，讲求实效。培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。　　　4．注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。　　　．继续做好培优辅后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，