案例教学法在会计专业课教学中的应用

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1、案例教学法在会计专业课教学中的应用　　【摘要】目前，会计教师在专业课程的教学中广泛应用案例教学法且效果不错。但仍有不尽如人意的地方，因此，如何合理设计和使用教学案例，在案例教学中发挥案例教学法的优势，从而提高教学质量是本文所探讨的问题。　　【关键词】案例教学法会计教学应用　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）07-0181-01　　会计是一门理论性、方法性、业务性和操作性都很强的学科，会计专业的课程并不能轻而易举地照搬照用会计准则和会计制度就得出全部答案。所以，教师应根

2、据课程的特点采用适当的教学方法来进行会计教学，帮助学生理解和吸收会计理论知识，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是会计教学中采用案例教学法的必然要求。案例教学法基于其突出的特点和优点在教学中被广泛应用，特别是其实践性的特点让学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现知识从理论到实践的转化。　　一案例教学法的优势　　1.通过多媒体进行案例演示，可以使教学内容更为直观、生动、形象　　在采用案例教学法教学时，教师可利用多媒体向学生讲授课程的基本知识和基本理论，也可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展

3、示与教学内容相关的资料。从而极大地丰富了教学内容，开阔学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习兴趣。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的会计理论通过图形、动画等表现出来而变得浅显易懂。在会计教学中，教师可以利用多媒体把企业业务的发展过程及其财务处理过程形象、生动直观地演示出来，尤其是一些动态的经济活动如某厂销售产品，在讲述这个案例时，签订合同――产品出库――办理货款结算的过程，可以通过多媒体形象生动地展示

4、出来，同时教师还可以有针对性地进行必要的讲解，这种方法较之单纯的理论讲解，更容易让学生接受，比亲临企业去实习要好。　　2.通过案例分析，有利于教学难点的突破　　通过案例分析的方法来阐述会计理论知识，把抽象的理论知识寓于具体的案例当中，经过对案例的分析与思考，便于学生对知识的理解与巩固。通过案例教学，易于突破教学中的难点问题，可以培养提高学生分析、解决问题的能力。　　3.通过案例模拟，有利于提高学生的实践操作能力　　在会计实训时，通过模拟现实情境，组织学生进行案例模拟训练，让学生对企业中的一些经济业务按财务处理的程序

5、以真实的账册、凭证进行模拟，可以使学生的印象更深刻，更有利于提高学生的实践操作能力。　　二案例教学法的应用应注意的问题　　1.理论教学与案例教学紧密结合　　案例教学法，更突出实践教学环节，但案例教学法与讲授法并不矛盾，会计理论教学为案例教学奠定了分析问题的基础和框架，而案例教学侧重于加深对理论教学内容的运用，因此，中职会计教学，应注重理论讲授法和案例教学法的有机结合，两者相辅相成才能收到很好的教学效果。　　2.教师要精心设计案例，采用多种多样的形式　　案例设计的质量直接影响到教学效果。案例的设计要讲究技巧，教师在设

6、计案例时，要保证案例具有典型性、针对性、相关性、真实性、可参与性。会计案例的选择要做到难易适度，这样才能引起学生的兴趣。如果内容太过简单，问题一目了然，学生就会失去讨论的兴趣和热情；如果内容太复杂，难度太大，超越了大部分学生的知识范围和分析能力，可能会使学生感到束手无策，从而产生畏难情绪，也失去参与案例的分析与讨论的兴趣，进而导致教学工作无法顺利开展下去，也就无法达到预期的效果。案例教学法在具体实施中，可以有多种多样的形式，既可以进行典型示范引导，也可以进行逼真模拟训练；既可以进行个人练习，也可以开展小组讨论。　　

7、3.案例的设计、案例的运用、案例的“演习”、案例的讨论，撰写案例分析报告是案例教学的主要环节，在教学中，应利用好这些环节，才能收到良好的教学效果　　案例讨论是案例教学的关键环节，应在教师指导下，对会计案例进行讨论，让学生各抒己见，得出分析结论，之后教师再归纳总结，并做出恰如其分的评判，指出学生分析处理中的优缺点，并提出需要深入思考的问题，让学生进一步分析和评价。让学生在进行账务处理时，通过分析复杂的实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。所谓“案例演习”，就是案例的模拟训练，在模拟时，让学生互换角色，熟悉各环

8、节的具体操作程序，这样一来，教学活动既生动有趣，学生又熟练掌握了所学内容。案例分析报告是学生对案例思考与讨论后的总结，是对所学知识的回顾。因此，每次案例教学后应让每个学生撰写案例分析报告，这样做既加深了学生对会计知识的理解，又提高了学生的语言表达能力。　　在中职会计教学中应提倡运用案例教学法，它不仅提高了学生的学习效果，而且也改进了教学方法，丰富了教学形式，