关于就业导向下高职学生职业素质培养探讨.doc

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1、关于就业导向下高职学生职业素质培养探讨　　论文摘要：职业素质是人才培养的核心内容，高职高专的根本任务是培养高技能应用型专门人才，对高职教育模式以工学结合为主线、探索职业素养的内涵，促进人才的培养。　　论文关键词：就业导向；高职学生；职业素质　　　　随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台，我国高职教育开始由以规模发展为主转入以质量提升为主的发展阶段。文件明确提出：“加强素质教育，强化职业道德。重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会

2、适应性。”“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建没，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。建立突出职业能力培养的课程标准。”高等职业教育肩负着为经济社会发展培养高素质应用型人才的重任，培养学生的良好的职业素质是职业教育的重要任务。　　1职业素质是高职高专教育的核心内容　　职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。美国学

3、者莱尔•M.斯潘塞在其所著的《工作素质高绩效模型》一书中，将高素质划分为知识与技能、社会角色、自我形象、个性与动机等五个方面，并提出了素质冰山理论。这一理论认为一个职业人就好像是漂浮在水中的一座冰山，水上露出来的部分是行为、知识和技能等，这代表的是表面的特征，是显性的；隐藏在水下的部分则是由职业理想、职业道德和职业态度等形成的基石，这是隐性的。一个高职生的职业素养亦是如此。由此可见，高职学生职业素养是指学生通过学习和锻炼，在从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和，即学生毕业

4、后从事某种职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。它既包括职业岗位直接要求的专业知识能力和实践能力，还包括职业理想、职业道德、行业眼光、知觉能力、思维和行为方式，以及较好的专业智能和创业潜能等。　　2高职教育重点在提升学生职业素质3　　高职教育的职业特性要求我们必须突出实践教学。实施工学结合是职业教育适应走新型工业化道路、促进城乡经济社会协调发展的必由之路，实现教育突破的必然选择。其目的是按照企业对应用型人才的需求，去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。只有在教育过

5、程中按照企业需求的人才规格、人才模式、人才特点进行培养，才能真正完成这一任务。高职教育的目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力，成为生产第一线高技术应用性专门人才，因此，我们必须根据各专业面向的职业岗位对知识与能力的需求来构建课程体系和选择相应的教学方法。现代社会经济组织不仅注重员工的职业技能，而且注重员工的整体素质。这种对员工的综合素质要求，代表着职业社会的发展方向，代表着劳动就业对高职毕业生素质的要求。高职生学习的一个直接目的是获得社会劳动的资格和职位，但在国家人口众多、目前就业竞争十分激烈的形势下要在职场获

6、得成功，既要强化职业技能和专业知识，但更要重视自身职业素养的提升。在课程安排上，要加大实践教学的比重，尽可能营造生产第一线真实的职业环境，以及企业文化氛围，同时，还要加大校内实训设施的投入，对各专业所涉及的职业岗位进行分析，确定学生应具备的专业技术，基本技能的应用。只有这样，才能真正培养学生的实践能力与技术应用能力，才能使高职教育真正体现出以培养学生的职业素质。　　3职业活动作为职业素养培养的基本手段　　加强高职学生职业素质修养，必须以全面推行素质教育的观念为基础，夯实素质教育第一课堂主阵地，推进素质教育进人才培养

7、方案、进课程大纲、进第一课堂的教育改革，不断完善与优化素质教育的实施途径与方法体系，加快高职教育从注重知识传授和技能培养向全面素质教育的转变。在专业教学中，高职生的职业素养培养不仅要重视课堂讲授的方法，更要重视通过职业活动来实现，这是由高职人才培养的目标所决定的。在专业教学的实践活动中要有意识地引入企业的工作流程，通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性，让学生在准职业教育环境中扮演角色。一方面提升学生的专业职业技能；另一方面，认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养学生真正的责任意识、敬业精神

8、和可持续发展能力。据相关调查表明，现在的用人单位不仅注重员工的职业技术素质，而且“职业忠诚，责任感，专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业素质已经成为现代企业选人用人的重要衡量标准，而这些往往又是高职生的弱项。《一生成就看职商》的作者吴甘霖先生回首自己从职场惨败到走上成功之路的过程，总结比尔•盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步