2015六年级数学下册第二单元教案1-2课时（苏教版）

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1、2015六年级数学下册第二单元教案1-2课时（苏教版）集体备纸年级六年级科目数学主备人题圆柱和圆锥的认识时第1时教学目标1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点掌握圆柱、圆锥的特征教学难点知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图前准备圆柱和圆锥形的实物、模型教学过程师生活动思考与增减一．创设情景引入题1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。提问：上面这些物体

2、认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体）在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2．今天，我们就学习新的知识。揭示题,板书:圆柱和圆锥二．探究圆柱和圆锥的特征A探究圆柱的特征。1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：　　（1）用手平摸上下底，有什么特点．（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3．讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板

3、书：圆柱底面2个平面完全相同侧面1个曲面4．圆柱的高．出示高、低不同的两个圆柱．说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？B、研究圆锥体的特征。1引导观察（1）请学生从前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上边指边说，回答后师板书：顶点：1个面：2个侧面（曲面）底面（圆）（3）师指导透视图，示范画。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？三．巩固练习1、

4、完成练一练。⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。2、完成书上的练习二的第一二题。四．堂小结这节你认识了什么?有什么收获?五．作业设计相对应的补充习题板书设计圆柱和圆锥的认识圆柱：底面2个平面完全相同侧面1个曲面圆锥：顶点1个面2个侧面（曲面）底面（圆）教后小记集体备纸年级六年级科目数学主备人题圆柱的表面积时第2时教学目标1使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．2进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教学重点理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含

5、义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点根据实际情况计算圆柱的表面积。前准备圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图。教学过程师生活动思考与增减一、复习（找一个圆柱形的物体，让学生指出它的各部分名称）二、认识侧面积的意义和计算方法1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。⑴问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。 （2）讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。2、出示例1中的罐头。⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不

6、展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据较方便？⑵出示数据：底面直径11厘米高：1厘米⑶学生算出商标纸的面积。⑷交流：你是怎么算的？3、小结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积。圆柱的侧面积=底面周长×高长方形的面积＝长×宽4．独立完成“练一练”第1题三、认识表面积的意义和计算方法1、出示例3中的圆柱。⑴问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少厘米？⑵让学生算一算后交流。师板书：长：314×2=628（厘米）宽：2厘米⑶圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？板书：直径2厘米半径1厘米2、引导画出圆柱的展开图。交流：你

7、是怎么画的？3、认识圆柱的表面积。⑴讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？板书：圆柱的表面积=底面圆的面积×2+圆柱侧面积⑵算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。4、练习：完成“练一练”第2题。四、总结反思今天这节你学到了哪些知识？有什么收获？还有哪些不清楚的问题？五、巩固应用1．完成练习二第4题。注意指导学生思考问题要求的是圆柱的哪个面。2．完成练习二第题。先让学生说说用铁皮做油桶时，需要做圆柱的哪几个面？六、作业设计相对应的补充习题板书设计圆柱的表面积圆柱的侧面积=底面周长×高圆柱的表面积=底面圆的面积×2+圆柱侧面积教后小记