22沪教版九上达芬奇最后的晚餐表格式教案

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1、教学课题达·芬奇《最后的晚餐》课时1教 学 目 标知识与技能：    欣赏达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点，感受达·芬奇在这幅画里用现实主义的手法讴歌真理与正义，鞭挞了叛徒行为与邪恶。过程与方法：1、通过图文了解大师如何生动地展开人物心理冲突和故事的戏剧性，从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上深化故事的寓意。 2、能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价大师的作品，表达自己的审美观点。  情感态度与价值观：　了解和感受艺术大师达?芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的

2、情感。 重点　通过图文了解大师如何生动地展开人物心理冲突和故事的戏剧性，从人物的活动、性格、情感和心理反应等特征上深化故事的寓意。 难点 图文对照，赏析表现耶稣和犹大两人神态与心理的语句，把握作品正义与邪恶对立的主旨。 教学练习设计分层 教具Ppt德育融透点、渗透点、结合点讴歌真理与正义绿色教育结合点培养创新能力与审美意识教学过程：　一、导入：讲述达·芬奇童年艺术学习趣事　 １、出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达?芬奇的童年故事。 2、讲故事《达·芬奇画鸡蛋》：达·芬奇在初学绘画时，他的老师每天总是让他观察并画鸡蛋。一天，他不耐烦地问自己的老师：你每天总是让我画鸡蛋 ——这太简单了，如

3、此下去，我何时才能真正掌握绘画的技巧与本领呢？听了达芬奇的话，他的老师举起一只鸡蛋，意味深长地对他说：一只鸡蛋看似非常简单、好画，但如果你从不同的侧面、不同的角度，去观察、分析并绘制它，你会发现绘画出来的结果将大不相同。如果你领悟不到这一绘画的基本要领，不能熟练的掌握绘画的技巧，你就很难在绘画领域有所造诣。老师的话给了达芬奇莫大的启发，使他明白了老师的良苦用心。从此，他埋头苦练绘画基本功，终于成长为一位世界美术大师。3、启发学生讨论、交流自己对故事的感受和理解，体验艺术学习需从最基本、最简单的着手，绘画需从不同的角度观察、把握事物的特点，任何成功需要长期持之以恒。  4、达.芬奇简介达·芬奇

4、，意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征。是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师。他不但是个大画家，同样还是一位未来学家、建筑师、数学家、音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家、物理学家和机械工程师。他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，《蒙娜丽莎》则为世界上最著名、最伟大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达·芬奇的名字永垂青史。达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾说过：“绘画的最大奇迹,就是使平的画面呈现出凹凸感。二、初读课文，积累词语，整体感知骇人听闻：使人听了非常震惊。无可奈何：没有办法，无法可思。费尽心机：用尽心思，想尽办法。三

5、、再读课文，回答问题。1、课文从哪几方面介绍名画《最后的晚餐》？着重介绍了什么？作者是怎样介绍名画的构思的？1——2段，介绍达芬奇《最后的晚餐》这幅画的题材出处；3——8段，介绍画面的构思；第9段，介绍背景与空间的处理；第10——11段，介绍有关资料的收集；第12段，介绍这幅画的意义所在；第13-14段，介绍画作的损毁、抢救及大小等情况。着重介绍的是画面的构思。在着重介绍画面构思的时候，先用“他对称地设计了两边各六个门徒的形体动作”，说明构思的总体特点；然后把12个门徒分为4组，每组3人，按照“左边”“右边”“中右”“中左”的次序，一组一组地介绍，着重介绍有犹大在的一组；再介绍“坐在正中央的

6、“耶稣”；最后指出，“人物之间互相呼应，彼此联系，他们的感情不是孤立的”，体现了“多样统一”的美学原则。2、对照课文插图，一边读文，一边赏画。借助课文，体会画家作画时，是怎样表现人物不同的神态和心理活动的。借助图画，体会作者为文时，是怎样再现名画的神韵的。为了能够尽量再现名画的神韵，作者在介绍画面的构思时，运用了说明和描写相结合的表达方式。如在介绍犹大的时候，先说明“达芬奇采取了特别的表现手法”，然后通过细致传神的动作和神态描写，再现了人物栩栩如生的形象。对耶稣的介绍也是描写与说明相结合的。四、重点研读1、十三人分五组。门徒对耶稣“你们中间有一个人要出卖我”的反应各异，作品表现得栩栩如生。重

7、点读描写犹大和耶稣的句子。    大多数门徒在激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头上。在耶稣右边的一组中，我们看到一个黑暗的面容，他朝后倚着，仿佛从耶稣前往后退缩似的。他的肘部搁在餐桌上，手里抓着一只钱袋。我们知道他就是那个叛徒，犹大.伊斯卡里奥特。犹大手中的钱袋是他的象征，它使我们想起，他