农村中小学骨干教师培训模式研究申报表(教育发展研究中心)

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1、编号：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川省教育发展研究中心课题申报书A基础研究研究类别B应用研究(V)C综合研究D其他研究课题名称：农村中小学骨干教师培训模式研究学科门类：成人教育课题负责人：刘远胜所在单位：乐山市中小学教师培训中心填表日期：2007年11月5日四川省教育厅制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守四川省教育发展研究中心的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。西华师范大学四川省教育发展研究中心有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：刘远胜20

2、07年11月5日填表说明一、请按四川省教育发展研究中心《关于发布2007年四川省教育科学规划课题指南和受理2007年课题申报的公告》的有关规定，用计算机打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面右上方“编号”申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。表1“研究方向”按如下学科填写：A.教育基本理论与教育史B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人

3、教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育O.课程与教学论（含学科教学法）。“职务”指申报人所担任的学术团体中理事及其以上的职务。“外语水平”可填所通过的考试级别，也可据实描写。如系个人申报，表3不必填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可报送。五、四川省教育发展研究中心联系地址：四川省南充市华凤镇西华师范大学新区：四川省教育发展研究中心，邮政编码：637002联系电话：(0817)2568565（带传真），2568566，2568567。表1

4、课题负责人姓名刘远胜性别男出生年月1957.4职务主任（电大校长）所在教研、研究室、所乐山市中小学教师培训中心职称副教授最后学历大学最后学位外语语种及水平英语研究方向教育管理联系方式通讯地址及邮编四川省乐山市人民西路188号邮编614000电话0833—3870966电子邮箱xxzznn@yahoo.com.cn课题负责人承担省厅级以上课题及完成情况课题来源课题名称批准时间完成时间全国教育科学“十五”规划课题地方电大子课题遵循规律立足实际构建市级电大现代远程教育管理新模式2004年6月2005年8月结题鉴定通过教育部《农村教师队

5、伍建设对策研究》子课题农村中小学校长培训模式研究2005年6月已经完成阶段性成果课题负责人近五年来与本申报课题直接相关的研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：1、论文《市级电大远程教育管理系统的构建与实践》2005年第四期《现代远程教育研究》2、论文《寻求成长突破——乐山市骨干教师成长研修培训模式实践与探索》获教育部《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题组二等奖并收入论文集　2007年10月3、论文《中小学校长参与式培训模式实践与探索》获教育部《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题组二等奖并收入论文集　2007年10月

6、课题负责人近五年来的其它研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：1、论文《教育环境与育人浅识》收入《奔向二十一世纪》重庆出版社2002年，四川省第十一次优秀教育科研成果奖2、论文《市级电大现代远程开放教育管理模式初探》《电大论丛》第三辑，第四届全国成人教育优秀论文二等奖3、论文《现代远程教育个别化自主学习探微》《四川电大学报论丛》2007年7月，中央教科所培训中心论文一等奖4、论文《远程开放教育毕业论文管理的思考与实践》《四川电大学报论丛》2006年6月表2-1申报课题名称农村中小学骨干教师培训模式研究学科成人教育研究类

7、别○基础研究●应用研究○综合研究○其他研究起止时间2007年9月——2008年12月成果形式论文、专著影像资料本课题领域研究的概况：1、骨干教师培训的现状2001年，随着国家级中小学骨干教师培训的启动，各省、自治区、直辖市教育行政部门也先后组织实施了省级、地市级、县级骨干教师培训工作，并取得了阶段性成果，形成了多种多样的培训模式，但一个共同的问题是，培训的针对性和实效性有待加强。根据大量的骨干教师需求调查和培训反馈，骨干教师参加培训，他们既不欢迎脱离实际夸夸其谈式的理论讲授，也不欢迎就事论事，只见树木不见森林的经验式或技能式的辅

8、导，他们希望通过培训，能够从更高的层面、更宽的领域、更新的视角来认识教育教学的理论与实践，实实在在地解决自己在教育教学实践中存在的种种困惑、不足与问题。对于地市级、县级的农村骨干教师培训来说，还有着与国家级、省级的城市骨干教师培训不同的特殊情况，优质培训资源缺乏