品德与社会教案《通信连万家》new

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1、品德与社会教案：通信连万家教案背景：《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活，高于教材的特性。是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。教学课题：通信连万家教材分析：本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这

2、节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和QQ聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。教学方法：课前调查法、兴趣点燃法、合作探究法、亲身体验法。教学过程：一、调查反馈交流—

3、—感受通信与生活息息相关1、找找生活中的通信方式师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书：通信】师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？（老师根据学生的回答，相机板书学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）【板书：打电话发传真发电子邮件寄信特快专递QQ发短信寄包裹……】师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家

4、人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？——使用打电话方式通信的人最多。师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.93亿、移动电话用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？——有的方式使用的人很少。师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？——有些方式也有不少的人使用。师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统

5、计情况提出一些想探究的问题呢？——为什么打电话的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？……师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：1、打电话的通信方式为什么这么受欢迎？2、电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？二、探究一：为什么打电话会成为最普及的通信方式师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什

6、么情况下打电话的？1.没有带学习用品，打个电话让家长送。师：有些同学笑了，是不是有过相同的经历？2.问作业。师：帮你解决了学习中的问题。3.无聊的时候解闷。4.想外地的亲人。5.爸爸和上司谈工作。师：联系业务，谈工作多方便。6.妈妈和客户联系。师：哦，和客户沟通也可以打电话解决。师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？师：

7、现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。三、探究二：为什么人们常用的通信方式有这么多？师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？1.我认为它们都有各自的特点。师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？2.：使用QQ。师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上

8、QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！生：可以视频／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。3.发短信。生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1、09亿条。4.发传真。师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？生:办公室／打印小店……师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我