数学课堂教学与创新意识培养

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2、培养广西南宁市马山县教育局潘桂春　　【关键词】数学创新11数学课堂教学与创新意识培养广西南宁市马山县教育局潘桂春　　【关键词】数学创新11培养　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命。因此，要全面推进素质教育，作为教育工作者，应把培养学生的创新意识和实践能力放在重要位置。小学数学作为一门基础学科，要充分发挥其课堂教学的主渠道作用，努力培养学生的创新意识。　　一、要营造良好的课堂创新氛围　　教师在课堂教学中起

3、着主导作用，教师的世界观、创新精神直接影响着学生创新品质的形成。在教学中，教师首先要尊重学生，相信每一个学生都能成功。老师相信你一定会说得更完整，老师相信你一定会做得更好一句句亲切、鼓励的话语，会使学生信心大增，兴趣高涨。同时，教师要热情鼓励学生勤思善问，允许学生发表不同的见解，允许他们标新立异，允许他们异想天开。民主、和谐、愉悦的课堂氛围，使师生关系朋友化，以此唤起学生的积极情感、学习兴趣，激起学生学习数学的主动性和创新欲望。　　二、要积极引导和启发学生创新思维　　要培养学生的创新意识，教师必须

4、更新观念，改进教学模式，紧紧围绕教材的重点、难点，精心设计问题，进而不失时机地提出问题，启发、引导学生的创新思维，激发他们的求知欲。如：在教学分数与小数的互化时，老师先介绍了分数化小数的方法，又复习了有限小数、无限小数的概念后，出示了下面一道题：　　下面的哪些分数能化成有限小数?哪些不能化成有限小数?　　16323　　　　30251491120　　学生一看题，就用分子除以分母的方法一一寻求答案。结果，两分钟后仍有部分同学没做出来。此时，教师不失时机地对学生说：你们可以随意说出一个分数，老师不用计算

5、也能很快知道这个分数能否化成有限小数，信不信?　　同学们带着一种强烈的好奇心纷纷举手。老师把这些分数板书出来，并一一对答如流。在学生求知欲极其强烈的情况下，再让学生把这些最简分数的分母分解质因数。最后让他们观察、比较、讨论，寻找规律，让学生说出什么样的分数能化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数。　　这样，经过老师的积极引导、启发，学生产生好奇心，并主动探　　索，难点不攻自破，不仅激发了学生的学习兴趣和积极探索解疑的方法的热情，而且也培养了他们的创新意识。　　三、要积极为学生创造参与机会　　数

6、学教学过程是一个在教师指导下，以系统掌握间接知识经验为主的特殊的认知过程。因而，我们在课堂教学中要积极创造机会，让学生参与学习活动，让学生自己主动地参加实践活动，合作讨论，掌握知识，锻炼技能，学会创新。　　1动手操作　　在教学中我们发现，动手操作和观察活动最易于激发学生的好奇心和求知欲。创设一些符合学生知识水平跳一跳能摘到果子的边动手操作边解答的练习，充分调动学生眼、手、脑等多种感官参与活动，使信息不断刺激大脑，促进思维的发展，培养学生的想像力和创新意识。同时在活动中，教师还要充分鼓励学生提出问题

7、，提出不同看法、不同解法、不同思路，让学生在创造性的活动中努力提高创造力。著名心理学家皮亚杰说过：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。因此，课堂教学中教师要引导学生最大限度地参与，让学生动手操作，然后观察、思考，动启发学生的思维。如：我在教学三角形面积公式的推导时，让学生用两个完全一样的三角形拼摆、移动成一个平行四边形(或长方形)。通过三种不同的三角形(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)的动手拼摆，让学生观察拼成的平行四边形(或长方形)面积与一个三角形面积的关系，

8、从而推导出三角形面积公式。让学生自己动手，在探索中发现知识，这无疑对培养学生的创新意识具有重要的作用。　　2合作学习　　教学过程是一个师生之间、生生之间多向互动的过程，教师在课堂教学中加强小组讨论、合作学习活动有利于培养学生协作精神，11交往能力;有利于增强集体意识;有利于创新意识的培养。在小组合作学习中，学生可以无拘无束地发表自己的见解，尽情地自我表现，发挥潜能。在有限的时间内.，增强思维的活跃性，使思维更加开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，使不同层次的学生都能体验到成功的