生物学案(八十二)

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1、利辛高级中学高一年级生物学案（八十二）撰稿人：韩洪领5.3生态系统的物质循环一．学习目标：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2.说明能量流动和物质循环的关系。3.尝试探究土壤微生物的分解作用。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。重点：分析生态系统中的物质循环；难点：说明能量流动和物质循环的关系。学法指导：本节课内容中生态系统中的物质循环抽象，结合课本上的彩图也较易理解，因此在做导学案前应该把课本认真看一遍并逐个勾画出重点。对于能量流动和物质循环的关较难且不易理解，应该重点把握。二、自主学习（一）碳

2、循环：生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的C,H,O,N,P,S等化学元素，不断的进行从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。1．物质：组成生物体的C,H,O,N,P,S等元素。2．循环途径：无机环境生物群落。3．范围：生物圈。4.特点：全球性，反复循环，因此又叫生物地球化学循环循环。（二）过程图解小结：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以CO2和碳酸盐的形式。②在生物群落中以含碳有机物的形式，沿食物链，食物网渠道传递。③在生物群落与无机环境以CO2形式传递。

3、2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的，主要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用。3.碳元素返回无机环境的方式①动植物的呼吸作用。②分解者的分解作用。③化石燃料的燃烧C分组讨论一：下图是自然界碳循环的简图，图中的A、B、C、D各代表在生态系统各成分中何种成分？DBAA：；B：；C：；D：（三）温室效应（课本P101与社会的联系）1．形成原因：化学染料短时间内大量燃烧使大气中CO2含量迅速增加，打破了生物圈碳循环的平衡。2．危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人

4、类和其他许多生物的生存构成威胁。3．防止和减缓温室效应的主要措施①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少CO2的来源）。②大力推行植树造林（增加CO2的去路）二、探究土壤微生物的分解作用案例1案例2实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实组组土壤进行处理，排除微生物作用A烧杯中加入30ML土壤浸出液对照组土壤不做处理（自然状态）B烧杯中加入30ML蒸馏水自变量土壤中是否含微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内对照组落叶被分解，实验组几乎没变化AA

5、1不变蓝A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2不变色结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉三、能量流动与物质循环的关系（阅读103课文找出二者关系及不同点）（一）生态系统的主要功能物质循环和能量流动。1．二者同时进行的，彼此相互依存，不可分割。2．能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。3、物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。4、生态系统中各种组成成分---非生物的物质和能量，生产者，消费者和分解者，正是通

6、过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的，形成一个统一的整体。二者的共同点：都借助于食物链和食物网进行。二者的区别：1、物质循环的特点是反复循环，而能量流动是单向的、逐级递减的，是不循环的（二）能量流动与物质循环的关系的比较表：项目能量流动物质循环形式以单向形式流动C,H,O,N,P,S等基本元素的循环过程沿食物链（网）单向流动在无机环境和生物群落间反复循环性质开放式：地球之外的太阳能源源不断地输入生态系统，传递是逐渐递减耗尽为止封闭式：生物圈是在物质上自给自足的系统特点单向传递、逐级递减物质被反复利用，具有循环

7、性范围生态系统的各营养级生物圈联系两者同时进行，相互依存，不可分割。如图：①能量流动不能离开物质循环而单独进行，②能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。③物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；④能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。⑤生态系统中的各种组成成分---非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，正是通过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的，形成一个统一的整体。特别提醒：任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对的平衡，这是一个生态系统相对稳定的重

8、要保证。A基础巩固1.下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是：（）A.物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动B.能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复C.先进行物质循环，后发生能量流动D.二者相互依存，不可分割2.生态系统的物质循环，其物质是指.（　　）A.细胞中的蛋白质和核酸B.组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素C.组成生物体的各种元素D.组成细胞的