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1、《拿破仑》读书心得1、相关定义1.1、电视读书节目的定义目屈指可数,中央10套科技频道的《子午书简》号称央视唯一一档电视读书栏目,其他电视台基本上只有凤凰卫视《开卷八分钟》、北京电视台科教频道《非常接触》、河北卫视《读书》、北京电视台青少频道((l脱读会》及广西都市频道《读书时分》仍活跃荧屏。不过,业内人士对”电视读书节目”这一分类尚未统一意见,也无明确定义,目前的普遍做法是,将读书节目纳入到一个大的节目类别下而不单独对其做出更为细致清晰的定义。譬如,石长顺在其著作《电视栏目解析》中将电视读书节目划归为文化生活类栏目①,张同道在其《时尚拼贴》一书中认为读书节目是”文化类节目”的一个子类,徐
2、舫州、徐帆编著的《电视节目类型学》则将《读书时间》等直接划归到电视谈话类节目门下②,其他相关电视节目类型学的书籍都没有专门将电视读书节目纳入其中。至于究竟何种节目可以称之为读书节目,内容、形式等如何界定也没有明确的标准,诸如《读书时间》、《开卷八分钟》等”读书”痕迹十分明显的节目,自然可以毫无疑义的称为读书节目。但是,也有人将《百家讲坛》等介绍经典名著的讲坛类节目划进读书节目之列,因为这些节目从某种层面上说,也是在”读书”,只是”读”的周期相对较长,书籍多为中国传统经典之作。电视读书节目分类上的模棱两可,内涵与外延的不确定性,以及日渐式微的发展态势,研究成果的不足等使其迄今为止都没有获得一
3、①石长顺.电视栏目解析〔M〕.武汉:华中科技大学出版社,2003:167.②徐舫州,徐帆编著.电视节目类型学「M〕.杭州:浙江大学出版社,2006:78.传播社会学视闺下的电视读书节目研究个完整的定义。综上所述,笔者认为,从广义上说,电视读书节目是指运用电视的视听表现手段,以大众为传播对象,以书籍为核心传播内容,进行推介、评论、访谈或其他形式的非虚构电视节目。从这一层面上说,《子午书简》或者《百家讲坛》等以”书”为中心的节目,原则上都可纳入电视读书节目范畴。本研究采取狭义上的电视读书节目定义,即以”读书”为中心,围绕书籍进行介绍、评论或做相关访谈、背景资料介绍的节目,可以一期介绍一本书,亦
4、可作为专题做多期节目。1.2、”必读书目”的概念界定么,在教师教育课程中,什么是实践,什么是课程,什么又是实践课程,又如何理解实践性的课程?《教师教育课程标准》(试行)中对”实践”的理解更多的是”与理论知识相对的实践”和”作为排练的实践”[4_5],这是对教师教育课程中的”实践”的定义和理解,那么教育中的课程又如何定义呢?从目前课程研究和发展的趋势看,国内外课程专家比较赞同课程是学习者在学校指导下的全部经验这一定义[?。因此,实践课程重在强调学习者在学校指导下的全部相对于理论知识的实践经验。教育实践性课程是指为使高师学生获得对教学直接经验的积累,由教育行政部门制订,高师院校按照课程计划和标
5、准创造一切有利条件使学生获得实践知识、锻炼实践能力、培养和形成实践智慧的所有影响的总合;实践性课程的内容和形式是多样化的,旨在提高学生的实践能力,培养学生的创新思维,加强学生的职业素养,锻炼学生的社交能力等综合素质[7-8]。可见,”必读书目”是教育部门为提高学生课外综合素质所开设的一门实践课程,旨在让学生在读书中收获知识,提高自身的综合素质。那么,”必读书目”作为一门实践课程,它主要的知识来源是什么呢?著名教师教育专家钟启泉先生将教师实践知识的主要来源归结为观摩、思考、行动,这三者是一个有机的整体,也有专家提出”教育实践课程是实习机会、指导、反思的三位一体的过程”[9_”]。可见,实践性
6、课程不仅仅局限于教育实习、教育见习、教育调查研究等范围,而且也包括各种类型的实践活动课程。因此,学生在”必读书目”这门实践课程学习中,应把握教育实践课程学习的根本,强调学生的学习主动性、勤于思考、积极行动的学习过程。综上所述,”必读书目”不是课外读物,而是一门实践课程。”必读书目”是高师院校按照课程计划和标准为大学生提供的自主学习的课程,是专门为学生设计的适合学生所学专业和教师发展的实践课程。通过”必读书目”课程的学习,培养学生的综合素质和创新能力。-7-陕西师范大学硕士学位论文2”.2必读书目”的意义教育的目标要关注学生的综合素质发展。高等院校作为培养新一代服务社会的专业人才的摇篮,应注
7、重学生的全面发展,在教育教学中应注重系统、全面的专业基础知识的教学和训练,培养学生对文化知识学习和探索的兴趣、对艺术鉴赏的审美情操、对现代科技的知识的学习和了解,使学生具有面向未来的综合职业素养[11]。”必读书目”作为一门学生必修的实践课程有利于学生综合素质的提高。2.2.1“必读书目”有利于提高学生综合素质的发展“必读书目”对于学生的综合素质发展的提高有着不可忽视的作用。”必读书目”的设置对于引导学生自主读书的习惯,
