传感器技术及应用实训调研报告

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1、阜康市职业中等专业学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”课程建设材料“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”《传感器技术及应用实训》课程调研报告学校名称 阜康市职业中等专业学校课程名称 《传感器技术及应用实训》所属专业大类名称加工制造类所属专业类名称机电技术应用课程负责人邱忠镇阜康市职业中等专业学校《传感器技术及应用实训》课程建设课题组阜康市职业中等专业学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”课程建设材料《传感器技术及应用实训》课程调研报告为了全面了解机电技术应用专业及相关专业岗位群技术人员应具备专业技能，找准《传感器技术

2、及应用实训》课程培养目标，确定《传感器技术及应用实训》课程的典型工作任务，合理规划，有针对性的制定《传感器技术及应用实训》课程的教学标准，充分发挥《传感器技术及应用实训》课程在机电技术应用专业中的实在作用，同时为改革该课程教学模式、教学方法和考核体系等提供充分的依据，《传感器技术及应用实训》课程教学团队在2012年12月至2013年3月期间，进入企业，深入了解阜康区域的5家企业的生产设备与本课程知识的联系，走访毕业生了解《传感器技术及应用实训》课程在以前授课中薄弱环节确定新的教学重难点，拜访兄弟院校借鉴他们好的教学方法和教学手段。一、具体调研目

3、标1．通过对机电技术应用及相关专业人才培养目标岗位群进行调研，明确《传感器技术及应用实训》课程的定位。2．通过对企业岗位涵盖该课程相关职业技能要求的调研，确定课程标准，形成典型工作任务，完成体现职业岗位能力要求的课程内容重组，创新教学内容。3．通过对学生的调研，以适应职业岗位需要为导向，创新教学环境，寻找多种渠道优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，结合课程标准与校内外实训资源概况、师资队伍概况、岗位生产特点，确定课程教学模式，提高教学质量。4．通过对同类学校该课程开设情况、教学方法的使用情况、校内教学资源支撑现状、课程考核方法等进行

4、调研分析，确定课程主要教学方法，改革课程评价模式。二、调研时间课程调研的时间范围为：2012年12月到2013年3月。三、调研内容该课程从企业、同类学校和学生三个层面展开调研，调研的具体内容如下：1．企业调研内容包括：企业所属行业、企业与课程相关的技术岗位、对应岗位对课程知识与技能的需求点、对应岗位的典型工作任务、企业对应岗位的职业资格证书的要求、企业对技能人才的知识要求、技能要求和职业素养要求以及企业对该课程建设的建议等。2．同类学校调研内容包括：学校性质、该课程设置情况、课程教学队伍组成与培养情况、教材的选用、教学案例的开发、课程实施过程遇

5、到的困难、指导学生学习的难点、课程改革的迫切要求点、教师急需的课程资源、课程考核模式和对该课程建设的建议等。阜康市职业中等专业学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”课程建设材料3．对机电技术应用专业毕业生的调研内容包括：工作单位与岗位、在学习该课程时课程设置情况、教学资源情况、教材使用情况、技能证书情况、就业岗位对该课程内容需求情况、在课程在实施教学过程中学生学习积极性、教师案例选择情况、考核方式情况、对实施结果评价和对该课程建设的建议。四、调研范围及对象问卷调研的区域内企业有天龙矿业、晋泰焦化、众和股份、国网能源、五鑫铜业等5家，访

6、谈的企业有特变电工、天山水泥、中泰化学等十余家，对企业的人力资源经理、工程技术负责人和一线技术人员展开调研。调研的同类学校有新疆兵团技工学校、奇台职业中专、昌吉机电技术学院等机电类专业优势较大的学校，对《传感器技术及应用实训》课程教学团队展开调研。调研的学生主要是本校机电技术应用专业毕业生。五、调研的方法（根据本课程所选择的方法）1．问卷调查法：通过对机电相关企业专业岗位群的一线技术人员、同类学校课程建设团队和本校毕业生分别发放回收《传感器技术及应用实训》课程调研表（企业）、《传感器技术及应用实训》课程调研表（学校）、《传感器技术及应用实训》课

7、程调研表（学生），共收集5份企业有效问卷、2份学校有效问卷和10份有效毕业生调查问卷。2．深度访谈法：走访10余家机电类企业，与企业工程师和人力资源经理面对面访谈，了解相应的职业资格、岗位要求和岗位任务，同时邀请10余家机电类企业技术专家来我校与专业教师开展座谈会，共同商讨专业建设和课程开发。3．文献资料分析法：充分利用网络资源和当地行业协会、政府相关职能部门的帮助，以查阅和归纳的方式选取已存在的各种文献资料、企业实际工程资料和行业数据。六、调研结果与分析1．本课程与机电技术应用专业培养目标岗位相关性分析通过对区域内机电类企业与课程相关的技术岗

8、位进行调研结果显示，机电技术应用专业岗位群与本课程相关的岗位主要有4大类，分别是维修电工、操作工和机修工占的比列如下图：表1机电技术应用专业毕业生就业