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《听：《迎宾曲唱：《唱着跳着走近你》音乐教案（可编辑）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、听：《迎宾曲唱：《唱着跳着走近你》音乐教案教学设计活页课题1.听:《迎宾曲唱:《唱着跳着走近你》课型执教者时间教学目标1.学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象,抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感教学重点、难点1.跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。集体智慧(以知识体系为主)个性设计(体现教、学法设计及教学内容调整)教学后记(书写教学过程感受,提出调整意见)一、以乐激情1.这是新学期的第一节音乐课,教师播放《迎宾曲》,请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。3.教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。(1
2、)教师出示《迎宾曲》曲谱,请学生再次欣赏歌曲,并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。(2)观看影片《客从何来》片段,教师简介一年一度的“广交会”。4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。5.请学生聆听广东音乐《步步高》,感受《迎宾曲》中与之相似的旋律,并用铅笔在书上的乐谱中做记号。6.请学生说一说作曲家为什么这样创作?目的何在?7.教师小结:歌曲吸收了广东音乐的音调,具有浓郁的地方色彩,生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时,广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。二、以歌传情1.请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分
3、析歌曲表现的主题,说说情绪、内容等。2.学唱歌曲1节奏练习:教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍,注意连线的读法。2/4×××
4、×?
5、
6、2/4×.×
7、××××
8、
9、2/4×××
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13、0×××
14、
15、2合唱练习:先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合,最后再连贯、完整地唱出合唱部分。(3)歌曲接龙演唱:教师唱第一乐段,学生唱合唱部分。教师领唱时,请学生根据自己的感受说一说:在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适?(如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以)四下课教学设计活页课题1.听:《丝绸之路》:《唱着跳着走近你》课型执教者时间教学目标
16、1.在的欣赏中,初步感受中国民族音乐的风格及其魅力,知道“民族性即世界性”的道理,激发学生热爱民族音乐的感情教学重点、难点通过对不同体裁音乐的欣赏,感受音乐所表达的情感。集体智慧(以知识体系为主)个性设计(体现教、学法设计及教学内容调整)教学后记(书写教学过程感受,提出调整意见)一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》1.欣赏《中国花鼓》(2)唱一唱《中国花鼓》的主题旋律,并感受其中国音乐特点。(3)初听乐曲,根据教材提示的旋律变化,感受乐曲的活泼、热烈的气氛。(4)听一听,连一连(5)复听,引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。2.欣赏《丝绸之路》(1)激情导入出示丝绸之路
17、的相关风景图片,配乐介绍:丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。(2)初听,采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。(3)请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。(
18、4)了解作曲家及音乐创作背景(5)复听二、集体舞:《唱着跳着走近你》1.复习歌曲三下课教学设计活页课题1《茉莉花:中外音乐文化的交流课型执教者时间教学目标1.学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》,并能与同学一起合奏。教学重点、难点1.“高音孔”的开闭2.四个音连奏要均匀、流畅集体智慧(以知识体系为主)个性设计(体现教、学法设计及教学内容调整)教学后记(书写教学过程感受,提出调整意见)一、组织教学:师生用亲切的音乐语言互致问候,创设和谐的课堂教学氛围。二、导入:投影展示中国地图,让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述:我们江苏山水秀丽、风光明媚,素有鱼米之
19、乡的美称,千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息,创造了灿烂的文化,孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天,我们来欣赏一组江苏民歌。听江苏民歌,说出歌名。1.《紫竹调》(教师用竖笛演奏)2.《拔根芦柴花》(听录音)3.《茉莉花》(师生齐唱)三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》1.分声部学唱旋律2.学习吹奏(1)做“无声”的手指练习,提示学生的同步性、协调性。(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论(3)重点难点解决“高音孔”的开闭,用左手拇指开闭。教师示范,学生练习,教师巡视
