2010年高考语文模块分类复习优化设计系列（二）

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1、2010年高考语文模块分类复习优化设计系列（二）2010年高考语模块分类复习优化设计系列（二）（一）正确使用实词虚词教学建议“正确使用实词虚词”，在近几年的高考中出现的频率高达100﹪，题量为1-2题，分值为3-6分。本专题复习的目标，就实词而言，一是让学生掌握理解词义的方法，能分析词义的细微差别，二是让学生学会能根据语境辨析词义，正确选择所需的词语；就虚词而言，主要是能正确运用虚词，掌握填充关联词语的方法。从解题的技巧上说，希望学生明了高考考查涉及到的题型及其特点，并通过本专题的复习和针对性的训练指导，提高辨析词语的能

2、力。关于本考点涉及的考题类型及解题的要领，将在“知识归纳与拓展”栏目中作详细的说明，此处不再赘述。本专题中的几个栏目均围绕近几年高考所涉及的题型而设计的。案例尽求典型，点拨和评析尽求中肯。重点放在根据语境把握词义、辨析同义词和选用关联词语上。问题磁场使用指导2010年高考语文模块分类复习优化设计系列（二）2010年高考语模块分类复习优化设计系列（二）（一）正确使用实词虚词教学建议“正确使用实词虚词”，在近几年的高考中出现的频率高达100﹪，题量为1-2题，分值为3-6分。本专题复习的目标，就实词而言，一是让学生掌握理解词

3、义的方法，能分析词义的细微差别，二是让学生学会能根据语境辨析词义，正确选择所需的词语；就虚词而言，主要是能正确运用虚词，掌握填充关联词语的方法。从解题的技巧上说，希望学生明了高考考查涉及到的题型及其特点，并通过本专题的复习和针对性的训练指导，提高辨析词语的能力。关于本考点涉及的考题类型及解题的要领，将在“知识归纳与拓展”栏目中作详细的说明，此处不再赘述。本专题中的几个栏目均围绕近几年高考所涉及的题型而设计的。案例尽求典型，点拨和评析尽求中肯。重点放在根据语境把握词义、辨析同义词和选用关联词语上。问题磁场使用指导一、使用指

4、导本栏目根据考点涉及的知识设计题目，目的在于让学生经过独立思考对本专题的命题类型有所了解，并探究辨析词义的方法。使用时尽量让学生自己体会，交流心得，学会能举一反三。二、使用指导1．分析下面句子中加点的词语使用正确吗？为什么？但是否可以提出一点质疑，知青学为什么还没彻底打破它原创作的思维模式，还未完全摆脱《红卫兵组歌》及《理想之歌》的印痕？[点拨]首先要弄清何为“质疑”？《现代汉语词典》释为“提出疑问”，《辞海》“质疑”条解释为“请人解答问题”，由此可见，“质疑”本身是动宾短语；而在语境中，以数量词“一点”修饰它，再在前面

5、用“提出”，显然叠床加被，使用错误了。2．《荷花淀》中有下面这么一句，你认为“狠心贼”一词该怎么理解？使用恰当吗？几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。[点拨]如就词语的感情色彩而言，“狠心贼”是贬义词，用指代自己的丈夫不当。但是在特定语境中，为了表达的需要，超常使用，让贬词褒用，于是添了一分风趣诙谐，俏皮。分析词语的使用正误，不仅要理解词语本身的意义，也要考虑整个句子所要表达的意思，甚至还要结合句群、语段甚至整篇。3、选择能按顺序分别填入下甲、乙、丙、丁处的字。一个人（甲）不懂得正确的意见只能是对于

6、实际事物的客观的全面的反映，（乙）坚持要按自己的主观的片面的想法去办事，那么，（丙）他有善良的动机，（丁）还是会犯或大或小的错误。A．因为所以虽然但B．由于因此即使也．不但而且虽然但D．如果而即使也[点拨]此题要求选择关联词语填空，解答此题要知道关联词语组合的特点和各组关联词语所表达的不同的语意关系，还要结合语境考虑语意的切分。首先要搞清楚第一层关系。全句由四个分句组成，第一层应从“那么”之前切分，前后为假设关系。再对全句第二层次进行分析，不难看出，第一、第二两句间为转折关系，第三、第四两句之间为假设关系，再结合选项可以

7、选出正确项。答案：D案例探究使用指导一、使用指导本栏目围绕专题重点设置了四个案例，承接前一栏目所引出的问题进行探讨，重在于对解题思路的分析点拨，易误易错点的探究，摸索规范解题的思路和方法。使用时可视学生的情况补充案例，教师应尽可能多让学生质疑问难，打开学生思路，让学生能自己体会解题的要诀和方法，从而形成能力。二、案例探究［案例1］2003年高考全国卷第3题依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①报载孙中的孙女孙穗芳女士近年多次北京大学，为推动孙中研究做出了贡献。②北京市政府对城市建设布局做出了，在2008年前将增加

8、800万平方米的绿地。③邓亚萍现在留给大家的印象，日渐成熟的仪表风度，依然保留的拼搏精神。A莅临计划不仅是/而且是B莅临规划不是/而是亲临规划不仅是/而且是D亲临计划不是/而是［解题思路］此题考查的知识点是语境中的同义词辨析和虚词的使用。“不是/而是”是一组表并列关系的连词，它的特点是否定前者而肯定后者。“不仅是/而