2010年中考语文高分阅读兵法：文言文篇（金品特供、备考无忧）

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1、2010年中考语文高分阅读兵法：文言文篇（金品特供、备考无忧）2010年中考语高分阅读兵法：言篇（金品特供、备考无忧）【考点透视】言的阅读理解几乎可以包含学习言的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对言句子的理解和翻译。常用实词，是中考考查的传统考点之一，言阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的言词语。言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。初中阶段常用言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，

2、如“之”“其”“何”；起组合作用的，如“以”“为”“于”；起连接作用的，如“乃”“则”“而”；起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。常用的言虚词有二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下了，那些虚词的意义和用法发生了变化；在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。言句子的理解、翻译是在理解言实词、虚词

3、、句式的基础上进行的。要正确理解词义及言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握句的意思，着眼点放在对核心句、眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。【技法指津】一般说，这类考试难点是寓意或人物性格特征及精神品质的概括。这可以从的故事情节、人物的言行入手，进行归纳提炼。当然，要具备这样的能力，需要有一个量的积累，外应多读一些诸如《寓林折枝》、《成语故事》等书籍。广泛阅读，进行有针对性复习。1、通假字：一般包括同音通假和音近通假两种

4、形式，如“窥谷忘反”中的“反”通“返”，“寡助之至，亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字数量不多，且大部分在下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。2、词类活用：它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，词的性质发生了改变。如“腰白玉之环”中的“腰”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“挂在腰间”或“腰上系着”；再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使……受苦”、“使……

5、劳累”。辨析词类活用的前提是理解言语句的基本意思，通过分析比较它的一般和特殊用法，确定其活用的方式。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会；注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。【样题点击】阅读下面言，回答问题。送董邵南游河北序韩愈燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君【注】之墓，而

6、观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”【注】望诸君：即战国时燕国名将乐毅。他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王怀疑，被迫离燕至赵，赵封他为望诸君。1解释下列加点词在中的意思。（1）然吾尝闻风俗与化移易（2）明天子在上，可以出而仕矣2标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。（1）用“/”标示下句的诵读节奏。苟慕义强仁者皆爱惜焉（2）下面方框中字出自《古汉语常用字字典》，解释“皆爱惜”中的“惜”，应选择第__________义项。（只填序号）惜xī①爱惜。《韩非子•难二》：“～草茅者耗禾穗

7、，惠盗贼者伤良民。”（耗：减损。惠：给人好处）②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：”岂敢～性命。”③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》：“～余年老而日衰兮。”3“郁郁适兹土”的“适”解释为“往，到”。下列句中加下划线的词不能解释为“往，到”的一项是：（）A由是先生遂诣亮B去过怀乡，忧谗畏讥辍耕之垄上D造饮辄尽，期在必醉4翻译下面的句子。聊以吾子之行卜之也根据意，联系“望诸君”的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南“吊望诸君之墓”的认识。【分析】第1题考查的是言中常见言词语的含义。这里的“易”与“移”连用，是“改变”的意思；“仕”，在这里是“做官”的意思

8、。第2题的第（1）小题考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下功夫，不要曲解句意。第（2）小题考查言词语的一词多义，正确选择词语的意思，一定要结合具体的语言环境，