最新北师大版二年级数学上册期末测试卷小学数学试卷分析

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1、一、填空。（每空0.5分，共21分）1、5×6＝（），读作（），表示（）个（）相加得（）。也可以表示（）的（）倍是（）。2、“48÷6=8”读作（），表示（）。3、每枝铅笔6角钱，4元钱最多能买（）枝铅笔。4、我们学过的人民币的单位有（）、（）、（）；长度单位有（）、（）。量较长的物体，可以用（）做单位，量较短的物体，可以用（）做单位。XkB1.com5、求几个相同加数的和用()计算比较简便。6、在下面的（）里填上合适的单位。一棵树高15（），新华字典厚5（），爸爸身高168（）一张床长2（），买一枝铅笔要6（），我的课桌高5

2、0（）7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。3米（）3厘米，90厘米（）1米，1米（）100厘米5元（）19角，7元2角（）72角，20÷5（）4×58、（）里最大能几？新课标第一网38＋()＜70，60－()＜27，4×（）＜3×97×（）＜6×5，52÷()＜8，（）×8＜6×69、在（）里填上合适的数。56厘米＋63厘米=（）米（）厘米，1米-60厘米=（）厘米20元－5元7角=（）元（）角，3张5元和2张20元=（）元二、计算：（共26分）1、直接写得数：（10分）0×9=93-73=36÷9=8×8=23+0=1×

3、8=10×3=38+32=54÷6×7=8×1－0=24－24÷6=8×3＋8×2=6×8－6×5=32÷4×2=XkB1.com2、用竖式计算：（8分）6+29-20=24+76-33=64-48+25=63-29+19=http://3、列式计算：（8分）（1）比47多28的数是多少？（2）两个乘数都是7，积是多少？（3）8的7倍是多少？（4）除数是9，商是6，被除数是多少？三、判断。正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。（6分）1、小明的身高是128厘米。（）2、画一条6厘米长的线段就从尺子的刻度1画到6。（）3、爸爸

4、的身高有178米。（）4、4+4+4+4=4×4。（）5、比5的6倍多2的数是13。（）6、下面的铅笔长5厘米厘米。（）五、图形（每小题4分，共12分）wWw.Xkb1.cOm1、画一画，填一填：2、填一填，圈一圈：新

5、课

6、标

7、第

8、一

9、网8×6=8×□+8×□4×9=□×9-□×93、①画一条比7厘米短4厘米的线段②画一条比3厘米长2厘米的段。新-课-标-第-一-网六、解决问题：（20）1．一只笼装５只鸡，３只笼共装了多少只鸡？新课标第一网2.6个苹果装一袋，48个苹果可以装多少袋？3．停车场有18辆大客车，36辆小轿车，开走

10、了29辆，现在停车场有多少辆车。4、奶奶上街卖白菜，上午卖得28元7角，下午比上午少卖9元。奶奶一天卖得多少钱？新

11、课

12、标

13、第

14、一

15、网5、一辆玩具汽车23元，一架玩具飞机29元，小华有50元想买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，够吗？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与

16、德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上

17、培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造

18、生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识