2010届高三物理一轮复习学案：电磁感应

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2、等知识，进而提高学生的综合分析能力。教学重点、难点分析1．楞次定律、法拉第电磁感应定律是电磁感应一的重点。另外，电磁感应的规律也是自感、交流电、变压器等知识的基础，因而在电磁学中占据了举足轻重的地位。2．在高考考试大纲中，楞次定律、法拉第电磁感应定律都属II级要求，每年的高考试题中都会出现相应考题，题型也多种多样，在历年高考中，以选择、填空、实验、计算各种题型都出现过，属高考必考内容。同时，由电磁感应与力学、电学知识相结合的题目更是高考中的热点内容，题目内容变化多端，需要学生有扎实的知识基础，又有一定的解题技巧，因此在复习中要重视这方面的训练。3．电磁感应现象及规律在复习中并不难，但是能熟练应

3、用则需要适量的训练。关于楞次定律的推广含义、法拉第电磁感应定律在应用中何时用其计算平均值、何时要考虑瞬时值等问题都需通过训练达到深刻理解、熟练掌握的要求，因此要根据具体的学情精心选择一些针对性强、有代表性的题目组织学生分析讨论达到提高能力的目的。4．电磁感应的综合问题中，往往运用牛顿第二定律、动量守恒定律、功能关系、闭合电路计算等物理规律及基本方法，而这些规律及方法又都是中学物理学中的重点知识，因此进行与此相关的训练，有助于学生对这些知识的回顾和应用，建立各部分知识的联系。但是另一方面，也因其综合性强，要求学生有更强的处理问题的能力，也就成为学生学习中的难点。．楞次定律、法拉第电磁感应定律也是

4、能量守恒定律在电磁感应中的体现，因此，在研究电磁感应问题时，从能量的观点去认识问题，往往更能深入问题的本质，处理方法也更简捷，“物理”的思维更突出，对学生提高理解能力有较大帮助，因而应成为复习的重点。教学过程设计一、电磁感应现象1．产生感应电流的条感应电流产生的条是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。以上表述是充分必要条。不论什么情况，只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条，就必然产生感应电流；反之，只要产生了感应电流，那么电路一定是闭合的，穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中有感应电流产生。这个表述是充分条，不是必要的。在导体做切割磁感

5、线运动时用它判定比较方便。2．感应电动势产生的条。感应电动势产生的条是：穿过电路的磁通量发生变化。这里不要求闭合。无论电路闭合与否，只要磁通量变化了，就一定有感应电动势产生。这好比一个电：不论外电路是否闭合，电动势总是存在的。但只有当外电路闭合时，电路中才会有电流。3．关于磁通量变化（1）在匀强磁场中，磁通量φ=BSsinα（α是B与S的夹角），磁通量的变化Δφ=φ2-φ1有多种形式，主要有：①S、α不变，B改变，这时Δφ=ΔBᠶSsinα②B、α不变，S改变，这时Δφ=ΔSᠶBsinα③B、S不变，α改变，这时Δφ=BS（sinα2-s

6、inα1）当B、S、α中有两个或三个一起变化时，就要分别计算φ1、φ2，再求φ2-φ1了。（2）在非匀强磁场中，磁通量变化比较复杂。有几种情况需要特别注意：①如图所示，矩形线圈沿a→b→在条形磁铁附近移动，试判断穿过线圈的磁通量如何变化？如果线圈沿条形磁铁轴线向右移动，穿过该线圈的磁通量如何变化？（穿过上边线圈的磁通量由方向向上减小到零，再变为方向向下增大；右边线圈的磁通量由方向向下减小到零，再变为方向向上增大）②如图所示，环形导线a中有顺时针方向的电流，a环外有两个同心导线圈b、，与环形导线a在同一平面内。当a中的电流增大时，穿过线圈b、的磁通量各如何变化？在相同时间内哪一个变化更大？（b、

7、线圈所围面积内的磁通量有向里的也有向外的，但向里的更多，所以总磁通量向里，a中的电流增大时，总磁通量也向里增大。由于穿过b线圈向外的磁通量比穿过线圈的少，所以穿过b线圈的磁通量更大，变化也更大。）③如图所示，虚线圆a内有垂直于纸面向里的匀强磁场，虚线圆a外是无磁场空间。环外有两个同心导线圈b、，与虚线圆a在同一平面内。当虚线圆a中的磁通量增大时，穿过线圈b、的磁通量各如何变化？在相同时间内哪一个变