10- 黄河是怎样变化的（3篇）

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1、10*黄河是怎样变化的（3篇）10*10*黄河是怎样变化的（3篇）10*10*黄河是怎样变化的（3篇）10*黄河是怎样变化的（3篇）《黄河是怎样变化的》教学建议1教学本，可以采用以下教学步骤：（1）揭示题，初读，提出疑问。问题可以围绕题目与内容提出，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查，再适机交流，超过本范围的问题可指导外去探究。（2）默读全，思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。（3）全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问

2、题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。（4）小结学法，延伸探究。引导学生说说自己学习本篇所采取的方法，如：以朗读、默读为手段，以疑问为线索展开的。有条，可引导学生外去阅读与探究有关黄河治理的问题。2教学本要体现略读教学的特点，以略读为主，虽是略读，但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，

3、使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可用下列板书说明水土流失的恶性循环。　　　　　　　　　　　　　　人口迅速增长　　　　　　无限制地开垦放牧　　　　　　　　农作物大量减产　　　　　　植被遭到严重破坏　　　　　　　　土壤肥力显著下降　　　　　　　　　　　　　　　水土流失从上述原因中可以看出，泥沙问题是最核心的问题，因而下中讲到科学家设计的治理黄河的方案，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题基础上，可以让学生畅谈从中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环

4、境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。3学习本，要把浏览、默读、朗读有机结合起。浏览有利于抓住重点，提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重

5、要的训练内容，是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时，要注意引导体会的思想感情，如有关黄河成为中华民族的“忧患”及黄河发生变化的原因，朗读时语气要沉重一些，语速要慢一些，一些数据可以读得稍重些，第三自然段讲述黄河是“中华民族的摇篮”，可读得舒缓一些。4本有8个要求认识的字，应让学生独立自学，读准字音。要注意“侵”是一声，不要读成qǐn；“营（íng）不要读成“ín”。对于中出现的关于河流方面的专业术语，可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解，如“数管齐下”可联系科学家设计的方案理解。资料的搜集在前或后布置，并适机交流，若在学习完本后布置，则可在“展示台”

6、中交流与展示。不管是前还是后搜集资料，都要培养学生“有目的搜集资料”的能力，即“搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意”，有兴趣有条还可以写成调查表、建议书等寄送有关部门。《黄河是怎样变化的》A、B案学习目标①认识8个生字。②朗读，把握主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。前准备①教师准备关于黄河及黄上高原的。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的。②教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。③学生自读，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。A案●激情导入，扣题质疑①

7、播放：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。（音乐──由舒缓到严肃、高亢）●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？③板书题，齐读题。大家读了这个题目，有什么疑问提出呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？给了我们怎样的启示？④指导方法：这节我们就围绕大家提出的重点问题阅读，解决疑问。●读思结合，圈点勾画①自由朗读，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳