教师职业道德总结

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1、教师职业道德总结题型：单选，多选，判断，案例分析（在第三章和第四章中）一，单选或判断题1，道德作为人类特有的一种社会现象，经济关系所决定的社会意识，是由社会物质生活方式决定的。2，道德与政治，法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会关系的发展变化而发展变化。3，道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶，公正与偏私，诚实与虚伪等观念，情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内在信念来实现的调节个人之间，个人与集体，个人与社会之间关系的行为规范的总和。4，道德由一定社会的经济关系所决定。5，道德以善恶为评价标准。6，道德依靠人们的行为习惯，社会舆论及内心信念来发挥调节

2、作用。7，道德调整个人与个人，个人与集体，个人与社会之间的关系。8，社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求，以社会公德，职业道德，家庭美德为着力点。9，职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念，行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。10，职业道德是社会道德在职业生活中的特殊表现。11，教师职业道德是教师在从事教育劳动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人，与社会，与集体，与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以

3、及在此基础上所表现出来的道德观念，情操和品质。12，教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。13，中国古代教育家孔子提出“学而不厌，诲人不倦”，“以身作则，为人师表”，“有教无类”。14，南宋大教育家朱熹提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”教学五步为“为学之序”。15，教师的根本任务是教书育人。16，教师职业道德是教师献身教育工作的根本动力。17，教师职业道德具有教育人，感化人的作用。18，以身作则，为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。19，孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“举一隅而以三隅反”。，教师以身作则，为人

4、师表，做到身教重于言教。20，前苏联的苏霍姆林斯基提出“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。21，孟子：贤者以己昭昭，使人昭昭“。22，荀况：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师。23，西汉董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”。24，唐代韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也”。25，南宋朱熹强调应把“修身”，“接物”作为教师道德修养的准绳。26，明清王守仁提出“知行合一”。27，蔡元培提出为人师表，以身作则。28，陶行知：严以律己，好学不倦，认为做教师的人，必须天天学习，天天接受再教育，

5、才能有教学之乐而无教学之苦。29，鲁迅提出：不惜“化泥土”，“俯首甘为孺子牛”。30.教师职业道德基本原则是教师职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导原则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。31，教师职业道德基本原则体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是最高道德标准。1132，教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。33，教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。道德行为是现实社会生活中最基本的道德活动现象。34，教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结。35，教师职业道德基本准则

6、是教师调整个人与他人，社会的关系的根本原则。36，教师职业道德体系由一个道德基本原则，若干道德规范和几个道德范畴构成。这些道德规范和道德范畴都是以教师职业道德基本原则作为核心的。37，教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂。38，忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。39，忠诚于人民教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求；是教师在处理个人利益和社会集体利益关系时所必须遵循的根本指导原则；是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。40，集体主义是社会主义道德的基本原则。41.道德原则是最基本的要求，是道德体系的核心。道德规范是比较具体的道德原则。道德范畴

7、是一些基本概念。42，如果我们把整个教师道德体系看作是一个网的话，教师职业道德基本原则是这个网上的纲，各个教师职业道德规范是这个网上的经纬线，教师职业道德范畴是这个网上的纽结。43，教师职业道德基本原则必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；必须符合一般社会道德原则（集体主义）的基本要求；必须反映教师职业活动的特点。44，教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点。45，在整个教师职业道德体系中，教师职业基本原则占有突出的地位，是教师职业道德的核心内容。46，忠诚于人民教育事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现；是人民