2011中考化学备考方案

《2011中考化学备考方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011中考化学备考方案（羊街中学）一工作的指导思想：坚持以科学的发展观为指导，认真学习和贯彻党的十六届六中全会精神；学习贯彻义务教育法，坚持以新一轮课程改革为核心，全面推进素质教育，以决战课堂作为我组工作的主题，全心全意的为学生服务，为学生健康快乐的成长奠定基础，为学校的快速发展贡献一份力量。二今年中考分析：今年中考结束后,我组老师根据今年的中考试卷情况和今年的复习工作进行了反思,总结如下:（一）.试卷分析:本次试卷知识覆盖面广,并突出了选拔的功能,具有一定的深度和广度,试题灵活度强,打破了思维定式.

2、在重视考察化学基础知识和基本技能的前提下,注重了对过程与方法,情感态度与价值观的考察.加强了对以实验探究为核心的探究能力的考察,符合科改的思路.（二）．本学年的教学的成功与不足本学年我们组的四位老师齐心协力、认真教学，在教学中，我们尤其注重兴趣教学和保证课堂教学质量，同时注意优秀生的培养.使得化学学科一直在我校保持着优势。当然我们也深深的认识到我们教学中的不足：教学细节不够精致，还须更加深入和用心；课后辅导时间尤其是竞赛辅导时间有些仓促，今年应作好详细的计划和落实；还有在最后第三轮总复习中，回归课本的复

3、习时间和内容的利用还应该更有效等等。三学生基本情况分析1、学生情况：2009年我校九年级在籍学生530人，在全体教师的努力下，大多数学生学习态度端正，学习积极性较高，当前，学生发展态势良好。根据2007-2008学年度第二学期期末成绩分析如下：期末考试与考人数516人，统一检测了思品、语文、英语、数学、物理五科，我校最高分487、5分，最低24分。全校学生成绩达到350分以上有222人，占总人数的43%；达到432分（80%）以上有64人，占总人数的12%；达到324分（60%）以上有251人，占总人数

4、的48%；350-409分我校共有120人，这部分学生是我们本学期提高普高达线率的工作重点。220-320分共有120人，占总人数的23%；这部分学生是我们本学期提高及格率的工作重点。200分以下的学生有81人，占总人数的15%，这部分学生是我们本学期提高平均分的工作重点。四教学目标一依据《课程标准》，全面落实目标。义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技

5、能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。二依据学生实际，分层次达到目标。根据今年的中考成绩在ABCD四个等级的情况，计划提高A、B等级的百分点，降低D的百分点。五时间安排2007-2008第一学期：1、9-10月：（1）作好学生情况分析，了解本届学生学习的特点，并根据特点有的放矢。（2）面向全体学生，激发学习兴趣，培养学生的学习习惯，尤其是后进生，防止他们在学习的起点就产生厌学心理。2、11月：（

6、1）作好学生的期中复习工作，夯实基础。（2）作好期中检测工作和考试后质量分析工作，为下面的教学提供方向。3、12-1月：（1）争取完成初中化学的主要授课任务，为下学期的总复习提供时间上的保证。（2）作好优秀学生的选拔及竞赛资料的收集整理。2、1月：作好期末检测工作和考试后质量分析工作，为下学期的教学提供方向。2007-2008第二学期：1、2-4月：作好竞赛辅导工作2、4---6月：进行中考三轮总复习，为中考作准备。.六工作思路一加强教研组建设，提高学科专题研究水平。充分发挥集体优势，使教研组成为实施学

7、科教学、推进教学研究、提高教学质量的高效团队。教研组长要组织教师认真学习义务教育新课程标准，开展好教材培训和教师通读教材活动。并有效做到资源共享。以课题研究为载体，以集备为主要形式，以优秀教学法研究为重点，引导学科教师开展校本研究。组长要组织教师在认真参加全区月集备活动的基础上，于开学前制订学科年级的周集备计划，以加强集备的计划性和针对性。采取每周集备与集备日常化相结合的方式，解决教学中存在的实际问题，提高集备的针对性。进一步加强“学习型备课组”管理力度，认真落实单元检测，于每单元学习结束后，都要组织单

8、元检测。帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行教学行为的反思、分析与总结，帮助学生增强实际应用能力和综合处理能力，切实提高学生的学习能力。二落实教学质量保证体系，推进“决战课堂”战略。根据教体局和教研室的要求，切实抓好“目标导学”高效课堂教学模式的研究，落实《李沧区课堂教学评价标准》。任课教师要根据不同教学内容，按照“目标导学——活动建构——当堂达标”的基本流程进行建模研究。始终把“转变教学方式，培养学生自主学习能力”做为研究的重点，建构