好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评

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1、好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评彭才华执教王小毅点评（课前播放歌曲《忆江南》，板书课题）一、识词读词师：拿在我们手里的是一首——生：古诗。师：诗？有些像。你仔细看看，和我们以往学过的诗，有区别吗？生：有些句子长，有些句子短。生：这是词！师：词？！怎么知道的？生：注释里有。师：真棒！这的确是一首词。学习古诗词，我们应该像他一样，多关注课本里的注释。刚才那位同学说了，这首“诗”，有些句子长，有些句子短，所以，人们也把词称作“长短句

2、”。来，我们一起读。（课件呈现，学生朗读：词，又称“诗余”“长短句”，是诗歌的一种形式）师：它是诗的姐妹，又叫“诗余”。《忆江南》是我们在小学阶段接触到的第一首词。不知大家留意到没有，刚才我们其实已听到了这首词。生：（自由应答）听到了。刚才那首歌，唱的就是这首词。师：对！最初，词是以诗文配上曲调，可以演唱的。每首词都有一个调名，叫“词牌”。我们一起读。（课件呈现，学生朗读：古人写成一首词，会按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名）师：我们今天要学习的《忆江南》，它不仅是词牌，同时也是词的题目。你知道江南

3、在哪里吗？生：江南就是长江以南。师：嗯，不错的。关于江南，有许多不同的说法。白居易笔下的江南，指的是在苏杭一带。人说上有天堂一生：下有苏杭。师：是啊，江南美景吸引了许多文人墨客，写下了许多诗词。其中，流传最广的就是《忆江南》。这首词，才27个字，怎么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来学习。请同学们各自把这首词读三遍。注意，前两遍，读自个儿的，读准每个字音，把每一句读通顺，不会的重来没关系。第三遍，读给同桌听。（学生自由读词）师：读得真投入！来，谁来读读？（生读。掌声）师：掌声已经说明一切！字正腔圆，声情并茂。

4、好！请你来读。（生读。将曾ceng读成zeng）师：了不起！老师发现你其实不太敢举手，好像没什么信心。但是，没想到你能读得这么流畅！（稍顿）只有一个字音有点儿问题，大家听出来了吗？生：曾，应该读ceng。师：说说你的理由。生：曾（zeng）是指姓曾。师：哦，曾（zeng）是一个姓氏，而曾(ceng)呢？生：曾(c6ng)是指“曾经”。师：风景旧曾谙，连起来理解就是——生：我对那里的风景曾经很熟悉。师：你说的“熟悉”，就是词里面的——生：谙。师：真好！看来，注释的确方便我们的学习。这位同学，你再来读一遍，好吗？

5、（生再次朗读，进步明显。掌声）师：太好了！以后，遇到多音字，咱们不妨停下来思考思考，看究竟读什么好。或者查查字典来确定读音。采，咱们一起来读《忆江南》。（生齐读）（点评：第一次认识词，彭老师没有生硬地讲文体知识，而是尊重学生的已有认知，让学生自己比较诗与词的区别，发现词的特征。）二、读词赏景师：（接学生的朗读）能不忆江南？“能不忆江南”是什么意思？换种说法试试。生：不能不忆江南。生：非常想念江南。生：一定会忆江南。师：是的，大家说的都对。那么，为什么要忆江南呢？生：（自由应答）因为那里风景美！师：嗯，因为景美

6、。（板书：景）词中哪里写江南风景很美？生（读）：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。1．一读，玩味对仗（课件呈现这首词的第3、4两句）师：真好听！这位同学，你也来读一次？（生读）师：一样好听！这是为什么呢？生：这两句里面有些字是一样的。生：这两句……这两句就像双胞胎一样。师：是啊，真有些像呢！来，咱们可以玩着读这两句！就像照镜子一样。看看谁能和老师一起来“照照镜子”？我读日出，你读——生：春来。师：我读江花，你读——生：江水。师：绿如蓝——生：红胜火。师：日出江花一生：春来江水。师：（提高声调）日出江花——生：（

7、也提高声调）春来江水。师：我读的是绚烂的日出，要提高声调，你们未必需要。日出江花——生：（会意，声音柔和）春来江水。师：聪明！日出江花红胜火——生：春来江水绿如蓝。师：（提高声调）日出江花红胜火一生：（声音柔和）春来江水绿如师：（速度加快，赞叹地）日出江花红胜火——生：（模仿）春来江水绿如蓝。师：（速度减缓，沉吟地）日出江花红胜火——生：（模仿）春来江水绿如蓝。师：（速度更慢，仿佛独语）日出江花红胜火——生：（模仿）春来江水绿如蓝。（热烈的掌声）师：（模仿广告语）读书的感觉——生：真好！师：同学们，这两句就像

8、照镜一样，这叫什么啊？生：这是“对对子”，我们一年纫时候学过。师：学过的，不忘记。真好！就是“对对子”。比如，天对一生：地。师：雨对——生：风。师：大陆对——生：长空。师：在古诗词里，我们把它叫作“对仗”。（板书：对仗）来，一、二大组读第3句，三、四大组读第4句。（学生分组读）（点评：诗人采取对仗手法描写江南风景美，这样的表达学生很容易发现，但要体会这样表达的作用却有一定难度。彭老师运用引读学法，在