生命的色彩——我的教育探索（明霞老师教育随笔）

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1、（1）我没备课上午9点，副校长亲自到我办公室说有急事找我，我以为市教科所或者学校有什么紧急任务需要完成，没想到是要我接四个初一的班上课，原因是有位老师身体欠佳不能上课，并且是10点就要上课；随后校长找我谈话，还是关于安排我上课的事情。领导如此信任我，我怎能推辞？何况咱是共产党员，学校的需要就是最高指示，我欣然从命。“咦，来了新老师了？”“同学们，从今天开始，由我来给大家上生物课，和同学们一起探索生物界的奥秘，喜欢吗？”我把我的名字写在了黑板上，告诉学生：“你们不认识老师，所以老师要自我介绍姓名、办公地

2、点，便于你们想找我的时候能找到我，你们可以叫我孙老师，也可以直接叫我的名字，我听到了肯定不会生气的，说明你们喜欢我。”马上有几个学生就喊道：“没关系，老师，我们能理解，我们原谅你！”（真是可爱的学生！）“太好了！”（学生马上兴奋的喊叫起来）“当然可以了！”有的学生谈到想起了生态系统的构成；有的想起了细胞的结构，植物细胞与动物细胞的不同；有的想起了生物的基本特征并加以叙述；有的想起了病毒的结构特点和生活方式；有的想起了显微镜的构造和使用方法；有的想起了人体的结构层次和植物体的结构层次……无论学生回答出什

3、么问题，我都尽可能的给与鼓励、启发和诱导。当学生说想起了生物的基本特征的时候，我会告诉大家：“这是你们刚上初一就学过的内容竟然记忆这么深刻，说明过去学过的知识很扎实”；当学生说出了动植物细胞的结构特点时，我会夸奖学生“你能记住这么重要的知识太好了，后面的学习中还会不断地用到有关细胞的结构知识，你肯定不用担心了”，当学生说回忆起了生物圈的概念和范围的时候，我会说“太好了，生物圈的知识是我们在整个初中阶段学习生物的主旋律，生物圈为所有的生物提供了一个生存的环境”……我让学生翻开新课本的目录，问学生：“看看

4、新书目录当中大的标题、小的标题，是不是都很陌生，从没有接触过？”“同学们摇头，说明这本书中的所有题目并不陌生，甚至有些内容在上学期好像也接触到了吧？”“既然大家不陌生，那就请大家对照着目录中的标题，看看某个标题（大小标题都可以，也不用按顺序）能让你马上联想到上学期学过的什么知识？”不知不觉中又是十几分钟了，学生能联系的也都联系上了，甚至有的一个标题会引发不同学生联想起很多的内容，我也偶尔给予引导、鼓励和点拨，等到学生不再举手了的时候，我问道：“看到新课本的标题，同学们能联想到这么多的旧知识，并且大家所

5、想到的这些知识将会在学习新知识中起到很重要的作用，那么能给你带来什么启示呢？”学生说“要经常复习、巩固旧知识”，我借机说道：“的确如此，知识学过了之后不能抛到脑后，孔子不是说过嘛，学而时习之，还有温故而知新，就是说学习就是要学过了还要复习、回顾，要运用、要实习，才能学好，并且在学习中你会发现：每一节新课中实际上真正的新知识只占了很少一部分，甚至不到20%，假如你每次上课都感到是新知识，每天有6节课，那学起来负担是很重的，但假如你充分运用旧知识来为学习新知识服务，就会感到轻松多了。所以，今后的学习中要注

6、意知识的积累和运用”。还剩下一点时间，我让学生随便谈，当然是随便谈给大家听，不是说闲话。有的学生提出：在生态系统中，植物属于生产者，可猪笼草却能捕食小虫子，那它属于生产者还是消费者？有的学生提出水分究竟是怎么进入植物体内的？还有的提出人和动物都是由四类组织构成，为什么人和动物的差别那么大？还有的学生提出病毒究竟是怎样应用在转基因的研究中……最后我问学生：我们知道了这学期的学习任务了，并且生物知识很有趣味、对我们将来的生活也很有用处，怎么才能学好它，通过今天的聊天课，你能够得到些启示呢？一堂课，没有备课

7、，备课本是空白的，黑板上除了我的名字，也没有其他内容，就是这样临时想了想就匆匆上阵了，好在我和学生之间比较容易沟通，在和学生的轻松聊天中度过了一堂课，下课了，学生如花般的笑脸对着我喊：老师，再见！（2）老师，你的名字和我妈妈差不多二班的学生非常活跃，因为是下午第一堂课，学校规定每天早晨第一节和下午第一节上课前的师生问候要齐声说一遍班训再问老师好，这是上学期的规定，我没见过这阵势，听到学生站起来用洪亮的声音喊着“自强不息，勇争第一”的班训，感觉一股青春的热血在沸腾。按照（01）所述的教学过程，在这堂课进

8、行到最后的时候，看看时间还充裕，就让学生自由交流一下或者看看课本，有什么问题想与我交流也可以。于是我就在学生兴奋的交谈中从学生身边慢慢地走过，有一个圆头圆脑的学生告诉我：“老师，我们班有个同学***学习太差了，总是给我们班拉分，大家都说他大脑有问题，说他愚”，然后他指了指坐在后面的第三排的一名男生。看着这个男孩一脸认真地对班级负责、有对老师充满了信任的神情，我很认真地对他说：“你这样在乎自己的班级成绩，希望自己的集体很优秀，这是很好的品质，但另一方面，不