浙江科技学院特色人才培养计划实施办法试行

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1、浙江科技学院特色人才培养计划实施办法（试行） 根据《浙江科技学院全面深化教育教学改革的实施办法（试行）》(浙科院政发〔2015〕2号)，积极探索创新人才培养机制，构筑各类特色创新人才培养平台，满足不同人才成长的需求，特制定本办法，一、指导思想遵循高等教育教学规律，坚持“以生为本、立德树人”的育人思想，按照“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用型人才培养思路，探索创新人才培养模式，进一步提高学校人才培养质量。二、工作目标积极探索创新人才培养模式改革，实施特色人才培养计划，满足学生不同学术生涯规划需求。在全校范

2、围内开设“卓越特色班”、“创新特色班”、“创业特色班”、“国际化特色班”等特色人才培养班，有目的、有计划、有针对地个性化培养一批品德优良、专业扎实、具有特色的优秀人才。三、特色班设置（一）卓越特色班卓越特色班以理工科学生为主，注重“理科基础、工科训练、经管交叉”，努力实现理、工、经济、管理、人文、社科知识的复合。卓越特色班有自己的指导性课程计划。卓越特色班可以与企业或行业协会联合举办，要求学生在本专业所学的课程之外增选其他多种门类的特色课程，打造复合型应用型卓越人才。（二）创新特色班创新特色班一般应以各类学科竞赛、创新实践基地

3、为依托。由各相关二级学院负责管理。学校重点支持“数学建模”、“电子设计”、“机电设计”、“创意设计”、“软件创新设计”等创新设计特色班，学生至少参与一项校级以上的科技创新竞赛活动。（三）创业特色班创业特色班旨在培养具有优秀创业品质、极强创业精神、较强经营管理和企业领导能力的创业型拔尖人才，该班课程体系应设置创业实务研讨和创业专项实践模块，贯穿创业项目调研、创业项目设计、创业项目孵化与成长整个过程。师资主要由经管学院骨干教师和校外成功企业家、职业经理人、政府官员，创业校友及相关领域的专家组成。3（四）国际化特色班国际化旨在强化学

4、校办学特色，该班开设一系列国际化课程，培养学生更广泛的国际视野，作为学校国际化交流学生的前期培训，由人文与国际教育学院和外国语学院/中德学院负责组织实施，校国际交流合作处进行具体业务指导。（五）课程强化班为提高学生对某些重要课程的应用，学校鼓励为学生后续学习、升学及出国留学开设高等数学强化班、外语（英语、德语和法语）强化班，帮助有需要的学生提高高等数学水平和外语应用能力。高数强化班一般在大三年级暑期及双休日开设，由理学院根据研究生考试及高等数学竞赛的要求制定强化计划并组织实施。外语强化班由外国语学院/中德学院制定课程计划并组织

5、实施。（六）其它特色班学校鼓励二级学院根据社会需求，与企业行业联合开设以就业为导向的校企合作特色人才培养班，由学院和企业或行业制定培养计划。四、特色班管理1．特色班实施项目管理，坚持因材施教和个性化培养，各二级学院（部、中心）根据本部门实际进行申报，填写申报表，并附相应的培养方案和管理办法（见附件）。要围绕培养目标结合实际条件，凝炼培养特色，创新培养思路，积极探索人才培养新模式，专门制定特色班培养目标、培养方案及相应的教学计划。2．特色班面向全校学生，实行学分制管理模式,由举办学院负责日常管理和教学实施。每个特色班根据其性质，

6、设置8-20学分的课程和实验环节。学生根据自己的爱好和兴趣自愿报名，学生完成相应课程学习，所学课程学分免收学费，并可替换培养计划中的选修课学分，由学校发给相应特色班结业证书。3．各类特色班由学生自愿报名和学院选拔组建而成，非建制班，课余时间教学和训练。组班流程：教务处公布选拔信息→学生自愿到设班学院报名→学院审查资格→学院组织考核→学院将初定入围名单报教务处→教务处审核并公示初选名单→教务处将初选名单报学校审定→教务处公布学校审定通过的正式入选名单。4．每个特色班需有专门的负责人，统筹组织安排，确保培养计划的落实，由相关二级学

7、院监督执行和考核。5.特色班的建设将作为后续人才培养方案优化、专业改造和新专业建设的重要借鉴。五、保障机制1．学校成立特色人才培养计划领导小组。校长任组长，分管教学的副校长任副组长，党（校）办、宣传部、校团委、研究生部、教务处、学生处、科研3处、人事处、国际交流合作处、资产管理处、计财处、后勤服务部等部门负责人为成员。领导小组负责特色人才计划的统筹管理与宏观调控，对管理过程中出现的重大问题或决策进行商讨解决。领导小组下设办公室，挂靠教务处，具体负责全校范围内特色人才计划项目的日常管理。2．学院成立特色人才培养计划工作指导小组。

8、学院院长任组长，分管教学的副院长任副组长，相关教研室主任及专业导师为成员，负责本学院特色人才培养计划的申报、组织和实施。3．学院应积极创造条件参与特色人才培养计划。学校每年对特色人才培养计划的组织和管理进行监督检查，将根据学院参与程度、组织情况和所获成效等给予适当奖励，并作为