令狐绍军词汇记忆与联想思维

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1、英语词汇记忆与联想思维令狐绍军[摘要]：对于英语词汇的教学，其最终目的是记住单词、词组，然后在语言行为中运用。然而，人脑的记忆与英语词汇之间的联系是凌乱的，凌乱的记忆使得记单词记不牢，记不准。那么，要把这凌乱的记忆整理得有条不紊，把单词记牢，“联想思维”就能够整理记忆的思路。培养联想思维、运用联想，对记忆英语词汇是一种最好的学习方法，是英语词汇学习的最有效的学习模式。[关键词]：词汇;记忆;联想思维Abstract：TalkingabouttheEnglishvocabularyteachingandlearni

2、ng,thefinalproposeistorememberthewordsandphrases,andusethemwhensomeoneiscommunicatingwithothers.Butthemen’sbraincannotbecleartorememberthewords.Mancan’trememberthewordsexactlyandfirmlybecauseofthedisordermemory.Soheshouldputthedisordermemoryinorderandremember

3、wordsfirmly.“Association”isthemethodwhichcanputthememoryinorder.Todevelopanduseassociationisabestmethodinvocabularyremembranceandisthemostefficaciousstudystyleinvocabularyteachingandlearning.Keywords:Vocabulary;Memory;Association一、前言词汇是语言的基础，英语词汇同样是英语这门语言的基础。

4、我们进行语言的交流都必须运用词汇。英语词汇量大如海。作为英语学习者，无论是把英语作为外语学习，还是把他作为第二语言或母语来学习，英语词汇的学习与记忆永远都最基础、最重要的任务。至于我们，是把英语作为外语来学习的学习者。做这一项最基础最重要的任务——学习、记忆词汇，相对于把英语作为第二语言或母语来学习的学习者，我们是有更大的难度的，因为在学习中，我们学英语是“学得”，而不是“习得”。原因在于我们学习，记忆词汇过后，运用词汇的频率远远少于后者。再现或再认的思维活动少了-14-，也就导致一种记忆现象——学习了一个词，记

5、住了，又很快就忘记了，再记，不多久，再忘记，就是记不牢。有的心理专家认为记忆词汇本来就是一个记了忘，忘了再记的循环过程。但我想说的就是记忆与忘记的快，很快就忘记的快，这种由于少运用而很快忘记词汇的快。怎样才能记牢单词，这就是英语词汇的学习和记忆需要解决的问题。二、英语词汇与联想让一个班级的小学生学习这五个单词：Hi,Hello,Fine,Thank,Black,经过学习和记忆过后，让他们再认，他们能认得最多的是Hi,Hello，Thank。这是为什么呢？原因是：1、词义简单，易于记忆；2、经常运用。他们学习之后，

6、见到同学、老师都经常会说Hi,Hello，Thankyou.所以，记忆的关键还是经常运用。然而，我们学习记忆单词，要刻服运用少，去记牢单词，这是很困难的。所以无论是中小学生，还是高中生、大学生都经常会这样抱怨：单词太多，记牢太难。在教学过程中，特别是英语词汇教学，要结合科学的教学方法和心理学原理进行教学和记忆。早期西方德国教育家赫巴尔特（J.FHerbart1776—1841）提出了明了、联想、系统、方法四个教学阶段，揭示了课堂教学的某些规律性；席勒（Ziller）把明了分为两个阶段，组成了分析、综合、联想、系统

7、、方法的教学过程[1]。在教学论史中有许多教育家，如：赛莱勒（Scherer）、苔克劳利（Decroly）、达尼洛夫（Danilov）、伊万洛夫（Ivanov），在他们所提出的有关教学过程阶段中都提及到联想。由此可见，联想无论是在教学过程中，还是心理特征中都具有重要的地位。我们在学习英语，记忆单词的过程中，如果缺乏联想就会觉得很枯燥，而且还出现一种现象：每一个词都必须单独去记忆。那些近形词、派生词，特别是派生词，学了词根词，见到同族词同样不认识，这就是因为缺乏联想思维，词与词之间联系不起来，这使得在英语词汇的学习

8、和记忆上进度很慢、效果差、学习不的法，记忆的量又大，从而觉得烦恼，讨厌记单词学英语。针对于这种记忆多，忘的多，运用少，最易忘的现象，怎样才能改变这种现象，做到记忆多、忘记少、运用少，记得牢呢？我们首先要了解什么是记忆。（一）、联想的产生人的大脑，对世界上的任何事物都是由感觉到认识，再到记忆。事物的特征经过人的每一个感觉器官所得到的信息，都要经过人的大脑进行分析，再产生思维