教育研究方法》复习题

《教育研究方法》复习题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《教育研究方法》期末复习题一、填空题1、观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。2、观察的设计和准备通常经过（1）问题、目的与对象的确定；（2）观察的内容、项目与表格的设计；（3）理论与概念的准备；（4）试探性观察与观察取样；（5）观察计划与方案的制定等几个阶段。3、实验研究中的变量包括：自变量、因变量、干涉变量、控制变量、中介变量。4、自变量的不同水平称为因素或实验处理。5、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小6、解释性记录的内容一般包括研究者的感受、解释、创见、思索、推测、预感等。7、在人

2、格教育方面方面，罗杰斯在整个教育历程中重视的是人格教育，学生个人的成长是他最关注的问题。8、由于受传统教育思想特别是“应试教育”的影响，我国中小学教学长期以来存在的最大弊端是重“教”轻“学”，重“师”轻“生”。9、科学是建立在实验基础上,经过实践验证,具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质特征、必然联系或运动规律的理性认识、知识体系。10、科学研究的特点包括：高度自觉性和组织性、自觉继承性与创造性以及极强的探索性。11、评价一项教育科学研究是否具有科学性，一般从两个方面考虑：一是研究内容，即所选研究课题的科学性与应用价值；二是研究的可靠性，又称研究的信度或品质。12、确定

3、研究问题，是科研的真正起点，关系到研究工作的价值和成败，应考虑（1）价值性原则，（2）科学性原则，（3）可行性原则。13、教育的四大支柱即四会能力：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会共处；（4）学会成长。14、等距随机抽样法是根据事先已有的总体中各个体的排列顺序编号，用总体N除以样本容量n，求得抽样间隔，然后再按抽样间隔，随机抽取样本。得分评卷人二、不定项选择题1、进行调查访问时，下面哪几种叙述是正确的（CDE）A、在访问时，与被访者谈得越投机越好B、在访问时用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C、在访问时，座位的安排无关紧要D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录

4、音机E、在提问时，应尽可能回避那些敏感性问题。2、编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（D）。A、题目不可以使用双重否定句B、应尽量回避社会赞许性高的问题C、量表尺度越大，测量越精确D、问卷题目越多越好E、题目叙述不宜过长3、现在，欲编制一道测中学生自信心的问题，下面哪一种表述最好？（B）A、我总自信我能做好每一件事B、我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C、我从不怀疑自己的判决不正确D、老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决4、一般情况下，问卷不宜太长，以（A）答完为宜。A、0~30分钟B、30~40分钟C、40~50分钟D、50~60分钟5、对于寄问卷的好处，下面哪些表述是不

5、正确的（DE）A、样本大，效度增加B、不受访员的影响，又可以避免找不到人C、不会受其它因素的影响D、问卷回收率最高E、邮寄问卷经费高三．简答题1、简单叙述学生中心教育的三个基本条件。（1）真挚；（2）无条件的绝对尊重；（3）同感。2、简单叙述科研问题提出的一般的途径。①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的问题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究问题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际问题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.3、试问取样

6、的基本方法有哪几种？1）简单随机抽样法（抽签、利用随机数字表）；（2）分层随机抽样法；（3）等距随机抽样法；（4）整群随机取样法；（5）多段随机抽样法；（6）其他取样方法（如：定额取样法、判断取样法、方便取样法等）。4、文献综述的一般形式与结构。包括五部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。5、内容分析法的信度分析的基本过程。（1）对评判者进行培训；（2）由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；（3）使用信度公式对他们各自的评判结果进行信度系数计算；（4）根据评判与计算结果修订分析维度（或评判系统）或对评判者进行培训；（5）重复评判

7、过程，直到取得可接受的信度为止。6、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查？1）从对象上说，教师可以访谈的对象有：社会上的名人、专家学者、企业领导等，校长、其他教师，学生，家长等。其中学生和家长是主要对象。（2）从研究的目的上说，教师为了研究和了解比较具体细致的情况，特别是探究深层原因时，可以选择访谈法。5、请简述问卷编制的主要步骤。答：（1）确定研究目的，提出研究假设；（2）了解研究问题的特质；（3）确定行为样本