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1、小学四年级英语音标教学计划－－树人小学 曹辉一、音标教学的重要性当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。初学外语的第一大障碍就是发音问题。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。另外，小学生学英语的新鲜感往往不能持久,随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是
2、一样，是个至关重要的问题。 二、小学英语课堂教学音标的可行性 6对于小学生是否需要学音标，许多专家提出了不同的观点，北师大经济系世界经济专业的博士李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”针对目前的教育形式来讲，我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们们长远的学习奠定基础。因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。 三、学情分析：
3、我校是从小学一年级就开设的英语课。在四年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的认识和了解。四、教学目标：1、掌握每一课重点单词的拼读。并结合以前学习的单词进行读音对比学习。在对比、总结的过程中掌握本学期要求会读的音标，学习剩余的元音及辅音,并能正确辨别音标在读音上的不同。如：[s][z][f][v][l][n][η]等等。2、归纳所学单词中部分字母及字母组合的发音规则。如：th发[θ]ng常发[η].3、尝试根据单词字型和音标拼读单词。五、教学方法： 在
4、确定了大的方向后，接下来就是比较实际的课堂教学。单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。6针对四年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法： 口形教学法口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的
5、学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，eg.单词“they”和“them”，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音,其他音标也如此。 “随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏
6、味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。 “中西结合法” 只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一样。因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。如：以下所举例子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,ɡ,k,h,s,z很相似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。6趣味操练法（一）认读法 学习48个国际音标有一个音与形
7、的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我们可以用“比一比，谁的音发得最棒”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”， （二）听辨音游戏 要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：书面练习：Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；实践练习：“听音
8、举卡片”、“听音举音标排队”。 （三）小组竞赛游戏 小学生好动，就
