三维目标在课堂教学中的有效设计 研修日志

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1、三维目标在课堂教学中的有效设计在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心，特别是新课程倡导的三维目标的要求，广大教师已经耳熟能详了。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课薄上看都能够较好地体现出来（也许应归功于教参和参考教案的引领），但具体在课堂教学的实施过程中呈现出的仍是仅关注知识目标的落实，即使是对其它方面有所关注，但大多也仅是停留在浅层面上，整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。那么如何在课堂教学设计中有效地落实、体现三维目标的要求呢？笔者从近几年教学工做中取得的成绩谈一谈。一、首先要正确理解三维目标的含义及其之间的关系

2、 新课程强调的三维目标：是指知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个层面上的目标要求。具体到我们的课堂教学之中，首先应明确一节课的知识目标，说得具体一点就是这节课要让学生掌握哪些知识与技能；然后是让学生经历知识的发生发展的过程，使学生在掌握知识的同时获取有效的学习方法，发展各方面的能力，并且使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，提升学习数学的兴趣，形成正确的学习态度和价值观。 新的数学课程标准的基本理念中明确指出：“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。”由此可

3、见，过程性目标与知识技能目标两者均不可偏废。我们要充分认识到，数学知识形成过程的教学是数学教学的核心环节，“过程与方法”既是重要的教学目标，同时也是其他目标达成的媒介。也就是说知识是载体，过程是核心，没有过程，就无法训练学生的能力，更谈不上思想方法的学习，让学生经历知识的发生发展过程，认识知识的本来面目，这样做是为了使学生深化对相关数学知识的理解、认识，更好地掌握数学的基本知识，同时使他们积累活动的经验，掌握有效的学习途径，感受成功的愉悦，从而提升他们学习数学的兴趣，促使他们对学习数学的态度朝主动、积极方面变化。可见三者是互相联系相互促进的统一整体。 

4、二、要在正确理解教材的编排意图的基础上，创造性地使用教材。 随着课程改革的不断深入，“结合教学实际，灵活使用教材”已普遍为广大教师所接受，而且也日益成为教师展现自己创造性教学的一个重要方面，许多教师已取得了可喜的成绩，尝到了“活用”的甜头，并在一如继往地潜心探索着，但也不乏一些教师在创造性使用教材的实践中，走向了极端，出现了许多事与愿违、适得其反的尴尬局面。那么，在教学实践中该如何结合实际，“活用”教材，达到事半功倍的效果呢？笔者认为，教材内容虽然是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合，教材的篇幅不可能详尽所有的教学内容，不可能把一

5、些定理、法则、公式、规律的发现探索过程叙述得清清楚楚„„但教材的编写毕竟是遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知规律，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系的，尤其是新课标的教材已在很大程度上克服了旧教材的许多弊端，都很好地体现出了新课程的理念要求，为教师的教学设计提供了有力的凭借，尤其是教学思路的支撑。如新教材呈现出的情景图，不仅是为学生提供了现实的数学学习情景同时也为我们的教学提供了创设情景的素材或者说是创设情景的思路；教材中呈现的学生对话交流的画面不仅是学生学习方式的突现，同时亦是教学方式选择的引领„„教学过程中我们完全可以充分利用教材提供的素材

6、和程式设计自己的教学程序，节减重塑内容的时间和精力，以利于提高一系列的工作效益。因此在教学中，我们应树立正确的教材观，既不能把教材看作是教学的目标，看作是教学中必须贯彻执行的文件，也不能走向创造使用的极端——唯有改变才是创意的错误倾向，更不能进行盲目地“创变”，应在正确理解教材编排意图基础上创造性的使用教材。 首先，要先弄清教材中的知识点和教材内容的呈现方式，然后结合知识内容的特点认真分析，本节课应如何展开知识的形成过程，选择怎样的教学方式，培养学生哪些方面的能力等等，然后再根据课程标准的理念要求，确定出适合自己学生的全面而又恰当的教学目标，围绕教学目

7、标的确立，找准教学的重点和难点，根据教学目标及本节课的重点和难点，再认真思考：（1）教材内容是否是达成课时教学目标所必须的？是否贴近学生的生活实际？有哪些内容与目标无关？哪些内容需要补充？哪些内容需要渗透数学思想方法？（2）根据本节课的教学重点和教学难点，教学应从何处切入？（3）教材内容所呈现的排列顺序是否能直接作为教学的顺序？等等。然后结合学生的实际采取有效的策略，如：怎样调整教学顺序、提供怎样的现实背景、挖掘数学思想的方法、改变教学内容的呈现方式、设计或引进开放题、让学生参与教学材料的提供，甚至重组教材内容等等，使教学内容成为更易于课堂教学表达、有

8、利于学生自主探索且富有现实性、趣味性和挑战性的教学材料，从而达到优化教学内容的目的。 总之，灵