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1、《福鼎市初中物理王峰工作室》教学资源库http://wf.fdjs.com《光的折射》教学设计福建福鼎一中王峰指导教师：福建省福鼎一中王道远【指导思想】1．要面向学生，面向生活，面向社会，体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《光的折射》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与光的折射有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。2．注重学生自主学习和科学探究，注意教学方式的多

2、样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“光从一种介质斜射入另一种介质时光路的变化”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，加深了学生对物理过程的理解和对物理规律的掌握，提高教学效率。3．尊重学生已有的知识与经验教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师引导下自我建

3、构、自我生成的过程。从已学习过的光的直线传播和光的反射的知识加以运用到新知识的探究学习，从平常自身的经验来理解和建构新的知识或信息。4．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究“6《福鼎市初中物理王峰工作室》教学资源库http://wf.fdjs.com光从一种介质斜射入另一种介质时光路的变化”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。【教学背景分析】1．学生

4、情况分析本节教学内容是在学生已经知道光的直线传播和光的反射的基础上进行的，学生的脑子中先具有光的直线传播的概念，如何让学生在原有的基础上，继续接受光在不同的介质中传播方向发生改变而不再沿直线传播的概念，在教学设计中利用直观的实验把这些抽象的知识形象化，让学生直观看到光线的改变，激发学生学习探究的兴趣，并且学生可利用类似研究光的反射定律的方法来探究光在折射时所遵循的定律。2．教学方式与教学手段说明本节课采用演示、科学探究与启发、讨论相结合的教学方法，物理学是一门实验科学，学生是学习主体，让学生亲自通过实验探究，发现光在不同介

5、质中传播发生折射的现象，分析归纳出光的折射规律，领会科学探究的方法。在分组探究中，通过制定计划、设计实验的训练，提高学生的思维能力和工作的条理性，养成良好的学习作风。本节的一个难点是效果清晰的探究实验器材难求，以往都是由教师来演示实验来教学，而且光路不清晰，而本节要改为学生的探究实验，由学生亲自来实验，因此解决实验器材是个难点。为此提前自制效果明显的自制教具（杯底变硬币原理的演示器材和光在水和空气中传播发生折射的学生探究实验器材），有了探究实验器材和以往的探究经验，本课教学就可以顺利完成了。3．前期教学状况研究本节在前面研

6、究了光的直线传播规律以及光的反射现象的基础上，研究光射到两种不同介质界面的另一种传播行为——折射。有了光的反射规律的探究经验，光的折射实验探究就容易多了。从光的折射角度说明光的直线传播是有条件的，在光的反射中，光仍返回原介质继续传播；而在折射现象中，光是进入另一种介质中传播。光的折射规律也是下一章学习透镜及其应用的理论基础。6《福鼎市初中物理王峰工作室》教学资源库http://wf.fdjs.com教学课题北师大版八年级第五章《光现象》第4节《光的折射》教学目标知识与技能①知道光的折射现象②通过实验，认识光从空气射入水或其

7、他介质，或从其他介质射入空气中的折射规律③会画光的折射光路图④了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释过程与方法①通过观察硬币变浅、玻璃后的手指、碗中的筷子等折射现象，认识生活中的折射现象②通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力情感态度与价值观①初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感②通过对“池底变浅”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知人欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯③在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识教学重

8、点光的折射规律教学难点通过探究的方法学习光的折射规律仪器材料三线共面演示器材、杯中硬币剖面演示器材、学生分组实验探究光的折射组合器材、杯子、碗、筷子、多媒体课件教学方法演示、科学探究与启发、讨论相结合的教学方法板书设计§4光的折射一、光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。二、