图形创意电子教案

《图形创意电子教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

图形创意班级：08312教师：时间：2009-628 教案首页课程图像创意章节题目班级08312班教学目的图形是广告设计、包装设计和书籍装帧等各种艺术设计的重要组成部分，是信息传播的最佳载体。该课程的教学目的是使学生学习各类设计所需的图形或插图的设计方法和表现技巧。培养学生的创造意识，训练学生的创意思维能力。使学生面对各种设计主题，能设计出适用而又有创新的图形，而不是抄袭他人图形。教学内容图形的概述；图形的构成基础；图形美的形式法则；图形设计的分类；图形设计元素的寻找；图形表现形式的创造--图与形的组织；图形创意设计；电脑图形和插图设计；创意与策略；图形表达方式的创造--理念推演和推理；制作中的创意发掘；教学重点图形的相关知识，图形的主要特征及创意方法的训练。教学难点图形创意方法与具体的实例相结合时，主观的采用的办法。教学方法讲授、实训、多媒体学时80作业材质异化3幅异影同构3幅延异图形3幅置换图形3幅28 本章首页课程图形创意章节题目第一章图像创意概述班级08312班教学目的了解图形的产生，概念，图形与传达的现状教学内容1.图形的产生2.图形的概念3.图形与传达4.图形设计语言5.图形设计与符号形象6.图形的意义教学重点图形创意的概念，功能教学难点图形创意的传达教学方法多媒体课件讲授、图片演示、实践学习学时4课时(理论2课时，实训2课时）作业实训一：“切身体验”——图形设计基本概念实训28 教学过程：导入：我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。教学步骤：一图形的产生图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。二图形的概念图形设计正式形成于本世纪六十年代初，英文“图形”一词是”Graphic”28 ，它的词义是：由绘、写、刻、印等手段产生的图象记号，是说明性的图画形象，以别于词语、语言、文字的视觉形象。可以通过各种手段大量复制，是传播信息的视觉形式。图形设计是一种图象记号，是传播信息的视觉形式，图形设计师们通过一种形态的变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号，标记和代码，而使之成为一种具有政治、经济、文化或生活价值的东西，并以此来表现任何主体。设计师不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感的流露将出现在其非凡的图形创意当中。图形设计是经过印刷以后大量复制的设计。今天广告活动日趋重要，而宣传方法日趋复杂。图形设计的范围亦从昔日的海报、报纸杂志和商品包装等扩展到摄影图形、电视和电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。冈特.兰勃曾经说过“图形设计师是这样的一些职业工作者，他们通过一种形态得变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号、标记和代码，而使之成为一种具有政治、经济、宗教或文化运动价值的东西，并以次来表现任何主体如果设计师愿意的话，不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感也能出现在一种非凡的图形设计之中……”三图形与传达图形与文字是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。我们知道，思想、情感、信息都是一种抽象的形态，看不见，摸不着。人们在进行思想情感交流时，需要用一种可以被我们的感官感知的物质形态来负载抽象形态的意义，这样才能实现交流过程。比如，生活中最常见的对话交流。我们通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思，而这个声音形象与我们所要表达的“意思”之间的关系是说者与听者之间的共同约定，这样交流才能完成。言语的有效性仅限于具有共同社会约定关系的语言集团之内，我们学习语言就是学习语言媒介（声音或文字）与它替代物之间的社会约定关系。掌握了这种关系，才能掌握语言，从而获得与社会交流的能力，可见社会的约定性是语言媒介实现意指功能的关键。而这需要通过长时间的学习才可以掌握。28 在理论上，图形交流与对话交流是很接近的，对话交流是通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思；而图形交流是通过图形塑造一个观者可以用眼睛感受的“视觉形象”以此表达我们所要说的意思。但与对话不同的是我们解读平面设计的图形前并不会接受什么专门训练，并且不需要文字提示即可看懂他的意义，因此图形可以跨越语言障碍而成为一种“世界语”。在国际交流中，可以为不同语系的人所理解，成为一种更广泛的语言，并受到国际活动组织者们的重视，在社会交流中扮演着积极的角色。另有一些图形，特别是一些表达抽象的概念、思想、感情的图形，他们本身没有具体的形状可以参照，而优秀的图形设计师可以运用图形将他们生动的表现出来。这时图形于对象的关系就往往是象征性的关系模式，图形的意指作用主要依靠象征性图形所具有的社会文化惯约和规则来实现。从中我们可以发现图形语言不仅可以跨越语言障碍为更多的人所理解，同时也可以表达出复杂的情绪和对事物更深层次的思考。所以平面设计中的图形发挥类似语言的作用，在社会交流中扮演积极角色。四图形设计语言图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理概念须抓住主要特征，注意关键部位的细节。图形表现是通过对创意中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象和意念形象化、视觉化的过程。这是创意的关键的环节。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。28 五图形设计与符号形象图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。平面图形设计本身是符号的表达方式，设计者借它向受众传达自身的思维过程与结论，达到指导或是劝说的目的；换言之，受众也正是通过设计者的作品，与自身经验加以印证，最终了解设计者所希望表达的思想感情。显而易见，作为中间媒体的平面图形设计作品，这时就充当着设计者思想感情符号，而这个符号所需表达的信息是否可以被观者准确的、快速的、有效的接受与认知，就成了设计作品成功与否的标志。这正是由设计者在设计的思维过程中对图形符号的挑选、组合、转换、再生把握的准确有效程度所决定的。由此可以说，符号是表达思想感情的工具。平面图形设计，是以信息传达为目的的，符号的三个类型和层次从符号与它指涉对象（即其指向与涉及的事物或领域）的关联上，目前在符号理论研究领域普遍认为可以将符号区分出以下三种不同的类型，同时也是符号的三个层次图像符号（ICON）图像符号是通过模拟对象或与对象的相似而构成的。如肖像，就是某人的图像符号。人们对它具有直觉的感知，通过形象的相似就可以辨认出来。指示符号（INDEX）指示符号与所指涉的对象之间具有因果或是时空上的关联。如路标，就是道路的指示符号；而门则是建筑物出口的指示符号。象征符号（SYMBOL）象征符号与所指涉的对象间无必然或是内在的联系，它是约定俗成的结果，它所指涉的对象以及有关意义的获得，是由长时间多个人的感受所产生的联想集合而来，即社会习俗。比如红色代表着革命，桃子在中国人的眼中是长寿的象征。没有什么问题像与符号有关问题那样与人类文明的关系如此复杂如此基本的了，符号与人类知识和生活的整个领域有关，它是人类世界的一个普遍工具。六图形的意义28 图形和意义是两个概念，所指两类不同性质的事物。图形虽然是人创造，使人有意识、有目的地创造出来，和意义有着天然而又密切的关系，但可以离开人的意识，成为没有意义能投射到的客观存在。意义虽然是人对客观事物的认识与评价，却不只是图形才能引起和影响的认识与评价，同时，这认识与评价毕竟属于意识形态，可以和客观事物相分离，以概念和音像的方式保留在人的思维和记忆之中。图形和意义虽有区别，却可以结合起来。方式之一是由意义去创造图形。也就是先立意，或者先创意，再根据意义的特点和表达意义的要求去寻找、选择、加工、组织、探索或创造适合的形式和形象，使之成为承载该意义的载体，以及代表意义的象征。方式之二是用图形去吸引意义。这就要求图形的创作者赋予图形以以引人注目的魅力，受人欢迎的品质，容易接触的环境等，使图形有能力在人们的直觉中、认识里或应用后，找回对自己的意识与评价。如果被漠视甚至冷落，图形等于没有意义。方式之三是图形的需要者在观察、分析、比较和选择图形的过程中，把自己的知识、经验、好恶等投射到图形上，和图形的构成要素及其整体效果对应起来，从而产生需要者对图形的认识与判断。需要者不同，这认识和判断肯定也不同，需要者和图形要素对应的性质和程度不同，这认识和判断也有不同。第四种结合方式，那就是图形的使用。人们创造的目的就在于使用。用于学习和研究，用于教育或传播，用于欣赏及娱乐，包括用于扩大政治力量，增强宗教影响，进行思想控制，以及其他生产，生活目的等等。这因为使用，图形的功能得以发挥，价值得以体现，意义也就在这个过程中得到认识、肯定与认同。归纳起来，以上四种结合方式的结果会是两种情况：第一是以意义为中心而创制的图形，即意义的图形，或作者的图形。第二是以图形为前提而感悟或体验的意义，即图形的意义，及信息接受者通过图形感悟或体验的意义。第一个结果是图形的开始，第二个结果是图形的完成。对于开始，完成不只是目标以及目标的实现，而且是新的开始的出发点。这样一来，以对不同的图形的解读、使用与评价去分析图形的意义，就成为意义的图形创作的极其重要的参照系。从直觉图形出发，沿着科学、技术、艺术和信息图形的线路，再进入逼真、比喻、象征、幽默、浪漫的范围，去分析和评价它们的意义。28 图形可供解读，也可在解读中发挥作用。汽车司机解读交通标志，必须在瞬间读出，而且要准确无误，这是很典型的直觉解读方式。心脏科医生解读心电图，可以仔细观察，耐心比较。人在直觉解读图形的意义时，时间很短，来不及分析比较，用不上逻辑程序，一眼看去，好就是好，丑就是丑，喜爱厌恶立刻分明。直觉与生俱来，人人皆有，人人又并非完全相同。德国科学家莱布尼茨认为，直觉是认识不言明的理性真理的能力。很多科学家更加认为直觉是创造性思维的一个重要环节。直觉在视觉艺术领域里有更高的地位。画家、设计家和工艺美术家等，从孩提时代便己开始接受严格的和系统的直觉训红，对形象、色彩和空间的敏感绝非常人可以想像，成年之后的每一件作品都要借助直觉的能力去完成，到了晚年，别的能力可能会迅速退化，直觉的能力依然敏锐。在这方面，欧洲印象派的画家马内、莫奈、德加、雷诺阿、修拉等人，个个的表现都堪称典型。近年来的广告界也十分重视直觉解读的意义，直觉不仅仅是相当多的优秀的广告创意的灵感之源，而且是顾客对广告反应中最重要、最珍贵的财富。顾客投向广告的视线往往就在一两秒钟之内，有时连1/10秒的时间都没有，这么短的一瞬间，广告若能使顾客眼睛一亮，心中一动，成功己经超过了一半，如果祖母扫过来扫过去都没有一点兴奋，那就可以宣告失败。人们理解解读图形的意义是建立在直觉解读的基础之上的。是观察之后的再观察和思考之后的再思考。如果没有直觉就不会跟进后续的理解，也就谈不上理解的意义。如果有了直觉的基础，反复的观察和思考才得以进行，所谓哲学的、逻辑学的、系统讼的、辩证论的思想方法才派上用场，各种知识、经验才可能发挥作用，思考者的世界观、人生观、价值观也才可能发挥影响，理解的意义便在各种思维要素的综合作用下而产生。科学图形的意义主要表现在理解方面。科学图形分两类：一类是研究性质的，需要借助图形去探讨自然和社会科学的真理；另一类是普及性质的，需要借助图形向大众宣传科学知识。科学图形还把非视觉形态视觉化，心电图、反射波这些图形所包含的真理性意义需要科学家们花费一代又一代的精力，去分析、研究、假说和求证，逐步地理解、理解、再理解，结果不仅仅发现每幅科学图形的认识科学真理的意义，而且发现全部科学图形推动人类整个科学的发展与繁荣，从而推动社会历史进步的伟大意义。28 技术图形的意义更多表现在应用的结果。应用是理解的一种求证，也是理解的合乎逻辑的发展。其一为设计类，模型类，如设计图、工程图、工程模型、实物试样。其二为实物类，即具体的工具、设备、仪器、机械、文具、兵器……它们是按图施工的成品，是技术功能的物质载体。艺术图形以其形式和形象，包括风格、技巧、激情与智慧等，使希腊的雕塑和中国卷轴，日本的装饰及欧美的现代派绘画等，首先能给予人以直觉的美，予人以美的真实、丰富、新颖而生动，予人以美的意义。艺术图形还以其现实主义、浪漫主义、象征主义等等创作方法，直接间接地反映了自然、社会、历史和文化的种种现象、本质、矛盾和斗争，进而表现了人的思想、感情和才智，让人在得到直觉的意义之后，再得到认识和理解的意义。另外，艺术图形还有种种具体的用途，去适应或满足种种的精神生活需求。为此，种种政治、宗教、经济、道德或教育的力量都来争取它、利用它和控制它，使它表现出使用的意义。信息图形的提法是新近才出现的，是大众传播蓬勃发展的产物。应该说此前的全部图形无一不传播着信息，无一不是地道的信息图形，即使是所谓的为艺术而艺术，为形式而形式，以及自我标榜为反传统，反社会，反文化的前卫艺术、装置艺术、行动艺术等，也实际上传播着作者们的艺术主张和逆反心态。今天的大众传播置信息于权杖之顶和皇冠之巅，一切都要听从它们的调配，一切都要为信息传播服务。首先，信息必须被精心采集和选择，然后，所有的文字、形式、形象和符号都必须是信息的载体，是传播信息的最佳媒介。所谡的直实、比喻、象征、幽默、浪漫等等艺术表现方法，都只是迎合受众和追求信息传播效率及效益的手段。图形的意义不仅仅是承载信息的意义，特别是传播效率与效益的意义。如果说传统图形传播信息有一种自发颂向，那么自觉地传播信息便成为现代住处图形的灵魂。重新审视因表现方法而区分出来的逼真、比喻、象征、幽默、浪漫等图形。28 逼真图形是指写实性绘画和照相器材摄制的镜映图形。又以后者为代表，因为它是所有的图形中感觉最为逼真，并在受众心目中最为信赖其逼真的。随着照相设备和技术的进步，镜映图形的逼真感己达到了从来未有的程度，因而最具科学、艺术、技术和信息价值，并在信息图形中最具新闻价值。进入艺术领域后，它首先迫使传统绘画撤出大众肖像艺术的阵地，继而退出部分写实绘画的阵地，在留有大量的历史照片的领域，历史画创作也开始撤退，整个西方油画终于由刻求形似转而表达意境。约半个多世纪前镜映图形进入广告，这就大大增强了商品的真实感、说服力和感染力。与此同时，镜映图形又进入了新闻报道，由于比言辞更为有，更可信又更证据确凿，使社会舆论的力量大增。镜映图形的最基本的意义就在于逼真、可信、快捷、便利和经济。比喻图形用比喻的表现方法完成。比喻是一个很古老的传情达意的方法，在今天的言语、文章、诗哥和小说中仍然被广泛采用，在信息图形的创作中也大受欢迎。所谓具体物像应该是说的人和听的人都非常熟悉的，同时又是相当生动活泼的形象，在比喻中作为喻体。内容则是说的人希望听的人接受的意见、建议或道理，或者是希望听的人知道的事物与感情，在比喻中作本体。两者之间还要有个相似点，需要选得机智和巧妙。例如用妈妈的手来比喻婴儿的鞋，相似点是对一双小脚的细心呵护，非常动人。又例如用猛虎头绵羊身的这样一头怪物来比喻在资本市场投资，相似点是威猛平和，进退相顾，令人信服。比喻孤方法用了几千年，变化极为丰富，明喻、隐喻、借喻是最基本的变化，正喻、反喻、引喻、转喻、较喻、群喻、博喻等是多样的变化，把相似点往前推进，从喻体本身开始，经喻体的性状、特色、运动、变化、与它物的关系、到关系的结果及关系结果的影响等，则是深纵的变化。这些变化可以在成千上万的广告图形中找到合适的例子。象征图形用象征的表现方法完成。这里说的象征即指符号学所定义的那个广义的象征，也指文学艺术中使用了几千年的狭义的象征。象征的特点是象征形象代表象征对象，局部可以代表整体，如华表可以象征天安门，天安门可以象征北京市，北京市可以象征中华人民共和国，最后华表可以象征中华民族以其5000年的历史和文化；个别可以代表一般，如一颗树可以象征森林，一位少年象征全国的少年儿童，一颗小麦象征全国粮食大丰收；形象可以代表概念，例如镰刀和斧头是形象，农民阶级和工人阶级是概念，前者可以是象征后者。象征还有另外一些特点，如象征关系的相对稳定性，五星红旗象征中国，由宪法定下来不能改，其他国家也不能搬用。28 把象征和比喻作比较，共同点都是借此言彼，差别在于前者关系稳定，后者关系常变常新，前者只能用形象象征概念，不能相反，后者随机随意，比较自由。把象征和象征主义作比较，前者基础深广，有些显得陈旧乏力，后者新鲜出炉，效果容易耳目一新。幽默图形用幽默的创作方法制成。是传统喜剧的一种表现形式和审美范畴。在图形创作中，幽默活用真实、比喻、象征等方法，矛以机智、诙谐地夸张和变化。跟伟大开开玩笑，让它平凡些，亲切些；拿普通做做手脚，让它更生动，更有价值；把某些不合理的人或事调侃一下，让人们在微笑中加以改下。浪漫图形用浪漫的表现方法完成。有富有诗意，充满幻想等涵义。浪漫主义又称理想主义，一切从主观出发，按理想的模式去看、去想、去画、去创造。观音可以千手千眼，如来可以亿万法身，这是宗教的浪漫；自由神可以出现在人民中间，高举着旗帜领导人民前进，这是法国资产阶级革命的浪漫；“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。“这是毛泽东的浪漫。浪漫有一种极端倾向，激情只是其中之一，静寂、秀雅、壮伟、古朴、豪放、怪野等等，一一随心所欲，追求巅峰般的完美，不受任何约束，不背任何包袱，理想不够再加幻想，人力不足就当神仙。今天的商业广告，即可以商品浪漫，服务浪漫，也可以环境浪漫，顾客浪漫。让我们用最美丽的彩笔，去反映现实，用充沛的热情去描绘将来。在分析和评价主要图形的意义时，我们从视觉心理学的角度强调了直觉的意义，其实还应突出通觉的意义。在陈述科学图形时，我们强调了认识的意义，在分析技术图形时，我们强调了实用功能的意义，在涉及艺术图形时，我们只提到了与精神生活相关的内容，到信息图形，各种意义才集中起来。把科学、技术、艺术图形都归为信息图形，实际上强调了信息图形对它们的继承、活用和创新。其余逼真、比喻、象征、幽默、浪漫等图形的划分，看似是表现或创作方法不同，其实是意义的价值观在发挥作用。逼真在于镜映可信，比喻为着婉转而生活，象征长于用形象概括，幽默希望增加一些微笑，浪漫在于理想的描绘。图形的各种创作方法可为图形创作者开路，更为图形的需要者、使用者和欣赏者提供选择与理解的便利，进而更好地实现图形的意义和提高意义的价值。七现代图形的设计观念以传播信息为目的，以信息内容为诉求中心。28 图形设计的行为特征主要是建构表达信息内容的，视觉形式的，独立完整而有序的“语句”。图形设计以成为独立的“语言”设计学科。表现形式多样化。设计在美术、科技之间任意游离并兼收并蓄其中对信息传播有用的各种因素。在形式上日趋符号化。以生产工艺为制约、为契机。强调对图形系统运用的策略和计划性。以创造性为最高要求。课件展示：教学小结：学生上课能够专心听讲，主动提问，通过观看和组织收集分析优秀的、风格各异的图像设计作品，对授课内容接受较快，产生较大兴趣，讲课效果好。28 本章首页课程图形创意章节题目第二章图形创意的思维模式班级08312班教学目的学习运用图形创意的思维模式教学内容1、联想2.想象教学重点图形的联想教学难点图形的想象教学方法媒体课件讲授、图片演示、实践学习学时27课时(理论7课时，实训20课时）作业实训二：“创意无穷”——激发图形创意的实训教学过程：导入：设计师的神秘力量在于他能通过其作品给人以惊悸感，从思维方式上看，它是对平面的、线性的、聚合的思维方式的突破，而是以发散的、立体的、非线性的、以直觉、灵感的方式为主。而创意图形正是这种创新思维模式的图形化的过程教学步骤：28 图形创意的思维模式主要包括联想与想象两个方面。一、联想——图形创意的基础联想是指由A事物联想到B事物的心理过程。即由一件事物想到与之相关的另一件事物。人脑中各种信息组织样式之间联系的产生，主要是由他们之间联系强度、数量及主体的需要、情绪、兴趣所决定，外部环境因素也有一定制约作用。具有各种不同联系的事物在头脑中所形成的信息组织样式会以不同的方式形成暂时的联系，从而形成不同的联想规律。图形创意始终依赖于设计师的创造性联想。联想是创意的关键，是形成设计思维不同联系的事物的基础。客观事物之间是通过各种方式联系的。这种“联系”正是联想的桥梁，通过这种桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间内在的关联性。这种图形联想方式强调过程而不重结果，主要相对应目前创新思维过程的两种理论（过程论和顿悟论）中的“过程论”。这一联想过程看似逻辑的、线性的，但由于其中的连接因素，有的是因为形似（感性的），有的是因为意联（理性的），其思维结果同样是全面、立体的。当一个人沉浸于或一种图式的研究过程中，多种图式可能多被想到，与之相关联的可能的视觉语言就会很容易的被搜索到。联想可以分成简单联想和复杂联想。简单联想是把具有类似特征的现象，或时空上接近的事物，或相对立的现象联系在一起，包括类似联想、接近联想、对比联想；复杂联想又称关系联想或意义联想，它是指由见到的某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。复杂联想包括因果关系以及作用关系、效用关系等。就图形创意而言，通过联想可以开拓创意思维的天地，打开创意思维的通道，使无形的思想，朝有形的图形转化，并创造出新的形象。人们思考事物时常常表现三个特点：①用形象思考；②用概念思考；③用关系思考。形象联想事物的形象丰富多样，这里指可视的形象和已经视觉化的形象。它们由点、线、面、体、空间等基本形象构成，都具有位置、方向、角度、密度、尺度、比例、运动、变化、速度、质地、色彩等形象元素。形象联想可由基本形象进行。由此点想到点，再由点想到线、面、体和空间。28 形象联想也可由形象元素进行。由此位置想到彼位置，再由位置想到方向、角度、密度、尺度或者想到运动、变化、速度、节奏、质地等。形象间的关系非常复杂，引发的联想也十分丰富：其一，是基本形象与形象元素之间的相同、相近、相似、相反关系的联想。其二，是形象与结构、形象与意义之间的局部与整体、阶段与过程、原因与结果之间的联想。总之，形象联想中存在一个大千世界。概念联想联想思维内容进行抽象和推演的思维活动。也就是人们对事物意义的认识及其语言和文字的表达。具体的客观对象，经过思维处理而变成抽象，这是思维把握对象的一个基本方式，不是对具体的对象的直接描绘，而是通过概念联想等思维活动，把对象整合成为反映客观本质的具体。都成了人们对事物意义的认识与认识者的关系密切；也与认识的对象、工具、过程、方法的关系密切；还与认识的结果，表达结果的符号及人们对符号的理解等关系密切。这样一来，认识的主体、对象、工具、过程、方法、结果、表达与理解都成了人们对事物意义的认识要素。那么概念联想便可以从这些要素开始，由此要素到彼要素，由主体到对象、工具、过程、方法、结果、表达与理解，正面之后到反面，局部之后到整体，阶段之后到过程，再到其他更多更复杂的概念。由此可见，概念联想中也存在一个无限的世界。关系联想这关系是指形象各部分之间的，此形象与彼形象之间的，所存在的相同、相近、相似、相反的关系，这些关系把各种形象与概念联系起来，使我们的思路开阔和敏捷，使我们的认识系统和深入，使我们的形象丰富又新奇。以此为起点，思考很容易进入分析与综合，推理与判断，比喻与象征，也很容易进行形象的重组、改进与创新。想象——图形创意的动力28 想象是比联想更为复杂的一种心理活动，这种心理活动能在原有感性形象的基础上创造出新的形象。这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造所形成的。人们虽然能够想象出从未感知过的或实际上不存在的事物形象，但想象归根到底还是来源于客观现实，是在社会实践中发生发展起来的，它对我们进行创造性的思维活动有十分重要的作用，能有力的推动我们的创造性思维。在通过联想把图形的主题与各种有关的形象联系起来以后，设计师就要展开想象的翅膀，把各种形象揉合起来，以产生出全新的形象，想象与联想相互沟通，相互转化。想象一般可以分成两种：①再造想象；②创造想象；1.再造想象当根据语言文字或图形的启示再造出相应的新形象的心理过程。再造想象与虚实联想类似，但比联想的活动空间更广阔、更灵活、自由。2.创造想象是根据一定的目的、任务，在脑中创造出新形象的心理过程。这种新形象的创造必须用已积累的知觉材料作为基础。图形设计师通常要使用许多形象素材，并把他们加以深入的改造以后，才能通过组合和融合，创造出全新的形象来。创造想象是比再造想象的活动空间更加自由灵活的一种想象，是创造性思维发展到阶段的产物。想象虽有广阔的天敌可以翱翔，但在图形创意中，它活动的方向和范围都要按照设计的目的和要求围绕着主题思想来进行。不论在构思中，想象如何奇特和自由，都不能离开表达主题思想这个基本要求，并按这一使命去运用、改造和组合这些有关的素材，使创造的形象能准确而充分的表达主题。尽管想象而获得的新形象可能不符和客观现实的逻辑性，但是它却以虚构的幻觉形式揭露了事物的本质，说明了问题，既以不和逻辑的形象表现出和逻辑的主题。因此我们说想象是图形创意的动力。一联想与创意联想是创造力的源泉，人类即是在联想之中不断获得新的发现，从而不断发明创造。创意，亦是以此为开端，去拓展我们的思想，去升华我们对事务的理解，组后毁的创造的启示。相似联想是指由一个事物的外部构造形状或某种状态与另一事物的类同近似而引发的想象延伸和连续。28 相关联想是指由一个事物与另一个事物有密切的邻近关系和必然的组合关系而引发的想象的延伸和连接。相反联想是对与事物有必然联系的相反事物、对应面、对立面的想象延伸和连接。因果联想是我们对事物发展变化结果的经验性判断和想象。二创意与分析、抉择创意既要依靠联想来打开思路，获得意念的升发，也要立足诉求进行科学和逻辑性分析，然后再抉择。分析就是检验我们的奇思妙想是否与主题诉求有用；是否在图形语句上具有逻辑性；是否能更加有力而具体、生动的说明我们想表达的意念。我们对创意的抉择标准是：择优异常逆反差异。三创意的基本程序――关注受众，再确立表达方式，同时牢记创意的中心目标―――面对受众，传达信息。创意与策略医术讲究对症下药，只有针对性极其明确以后，制定相应对策，治疗才会行之有效。创意亦然，只有针对我们在传播信息过程中可能面临的一系列问题，并对这些问题在创意之中作出对策性处理，我们的创造才真正具有价值，创意才能有助于信息的有效传播，获得预期的社会效应。一面对不同的信息受众应有不同的策略二对不同的信息类别应采用不同的策略有争夺市场目的的商业信息用于社会教育的科技文化信息和时事信息三对不同的时代、社会环境应采取不同的策略四面对不同的传播竞争采用不同的策略五运用不同的媒介材料应有不同的设计策略六时机也是我们设计创意应该考虑的重要因素，做到不失时机七不同的主题内容应采用不同的表现策略八对运用于不同场所的信息设计应有不同的策略图形表述方式和创造――――理念推演和推理28 在弄清了我们的设计是向谁说、何时何地说等问题之后，就应结合已经在我们头脑中形成的大体策略、对策，切入对具体的怎样说这一问题的研究，并且首先是确立画面中阐释信息内容的文字语言形式，这是一个对表述方式进行探询的过程。这个过程思考的具体问题是：以何种角度切入主题，用什么样的论点、什么样的证据、什么样的逻辑因果关系说明信息、说服观众来接受信息，并行成有理、有序、有据的完整文字式表述语句,创造新颖有独到见地能引出优秀画画的阐释方式.创造新颖的有独到见地的信息阐释方式,也要依靠联想打开思路.从不同的时间角度空间角度身份角度,取不同的价值意义运用不同的语言形式,推演出阐释问题的不同文案,然后根据在此之前确定的总体策略方针进行分析,选择与之相适并最具新意最绝妙和准确的一种论述”语句”,作为设计的具体理念和题目.联想阶段是推演”从何说起””从哪几个方面说起””以什么论据来说明”.分析决择过程是研究落实”为什么这样说应该怎样说”的推理过程.具体展开对表述方式的推演,可以从以下几个角度切入:一从宏观的角度，总体概念和状态切入对一个主题的论述二从微观的角度，具体情节或细对一个主题的论述三从总结的方式和历史的角度切入论述四用结合现实的事例予以论证的方式切入五着眼未来，从其对未来的可能产生的影响来阐释六试用从个人体会÷认识谈起七借用他人口吻，甚至是观众呼声÷意愿说起八可以取不同的价值÷影响范围÷结果说起九用祈使句的口吻切入十用规劝式口吻÷诱导的方式，甚至是呼吁性的十一鲜明的表达自己的态度十二展示实事让大众自己取评判÷体会并作出反映假如以反战题材的招贴创意为例进行表述方式的推演，从宏观的角度可以表现战争对整个地球生命的危害；从具体细节的角度来看可以表现战争给个人或家庭带了的威胁；从历史的28 角度来看可以总结以往的战争以给人带来对少伤害；从现实的角度可用现在的具体战例所构成的灾难结果来表现这一主题；从未来的角度，可用推测方式警示战争对人类未来生存和发展带来影响。如果从不同身份÷角度进行推演，既可以表达个人的某种意愿，也可以从被害人角度，或者是旁观者角度，甚至是动物÷外星人的角度来表达对战争的看法即对反战意义的认识。另外，表述方式的推演还可以运用文学中的不同阐述方式为推演导向，比如“比喻÷类比÷反正÷纪实÷推论÷假设”等文学中论述一个具体内容所采用的多种表述方法来启示我们，拓展思路，获得多种表述方式作为设计时注入画面的语句，引出不同的具体设计题目和有不同效果的画面。这个过程是一个理解主题、消化主题、整理资料的过程。推演就是打开思路，推演完成之后，就是推理、抉择，即选择确定最有逻辑性、最具说明性和说服力，引出的画面最漂亮、最符合传播策略需要的表述方式，为具体设计的内涵和设计中的理念基础。切入表现形式的创造―――设计元素的寻找一结构与设计元素的发现世界万物都可以无至尽的切割、分解、变化成无数细小的细胞或核子，而每一个局部细胞或核子又分别包含了这一切切割物质的特性，这就是一生三、三生万物的原因。二以内涵同构为基础的探寻所谓同构，即是构造相同。许多语言豆科变换成多种语句形式表达同种含义，都具有多种意义，特别由于历史文化的沉淀，使多种语言彼此可以通假或概念上具有千丝万缕的内在关系，三形的发现与创造课件展示：28 教学小结：注意留出带有趣味性的、常见常用的事物作为创意联想作业内容，师生共同分析创意思路、可表现的参考元素，观看同样表现内容的图形创意作品，寻找契合点，使学生提高设计的创意构思空间。本章首页28 课程图形创意章节题目第三章图像创意概述班级08312班教学目的学习运用图形创意的表现形式教学内容同构正负形异变教学重点同构教学难点正负形教学方法多媒体课件讲授、图片演示、实践学习学时4课时(理论2课时，实训2课时）作业共生同构异影同构置换同构延异同构教学过程：导入：学习图形创意的表现形式教学步骤：图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。我们把它归纳成为两个方面的内容：解构与同构。28 世界万物都有可能进行无尽的切割，分解成无数的细小单位。而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特性。为了把素材组合成新的形象，就要把相关素材加以分解重构，这就是解构。因此，当我们面临一个设计主题（词组）时，试图寻找多种视觉表现形式时，不妨把他们分解，进一步引向具体，变成细节，引出多种视觉形象，然后选择其中最具代表性的元素作为设计素材重新整合。形象素材的解构过程实际上就是形象的分析过程。而重构既是整合，只有经过分析的途径，才能达到整合的目的，这种形象素材的寻找、收集、整理的过程，也是在寻找创意的表现，更是探询阐释信息内容最佳的视觉表达形式。例如，设计一幅城市印象海报，我们可将它的文化、经济、地域、民俗、饮食等作为基础，进行逐个分析，进而得到许多城市概念，如，开放的、发展的、包容的、通俗的、商业的、美食的、拥挤的、喧闹的、新旧冲突的、充满机会的等等，然后，通过联想、想象得到创意灵感和素材。同构——探寻形象整合的条件将不同的但相互间有联系的形象素材，巧妙的结合在一起，整合成新的形象。这必须有先决条件，就是：他们之间应该有适于整合的共性。对于这种共性，我们称之为同构。为了成功的进行形象的整合，必须通过观察与联想，刻意的进行同构的探询。同构图形要求“整体统一“的概念，合理的解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调统一。同构图形强调“创造”的观念，同构同形并不追求生活中的真实，更注重视觉意义上的艺术性与合理性。同构的方法很多，我们在这里主要介绍四种：①共生同构；②异影同构；③置换同构；④延异同构。1．共生同构在共生同构中，物形与物形的的轮廓线之间相互成为对方的一部分，彼此相互借用、相互衬托、相互依存，反映出两种不同的物形，从而一语双关的表现创作主题。由于共生同构图形是通过分界线进行转换，因而形成了一种共生现象，共线的轮廓本身并没有发生什么变化，但它在不同的时刻呈现出不同的形状，作为一个公用的轮廓线，它必然在不同的时刻属于两个不同的物形，一种物形造就了另一种物形，假如一种物形消失，另一种物形也就不存在了。共生图形创造出特殊的物形，两者不仅是一种限制，同时也是一种互借。共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。2．异影同构借用影子投射到背景上时的各种可能：如果背景是凹凸不平的或者是扭曲的，影子也会变形；如果光源变动，随着距离角度的变化，影子也会随之变形，这就是常规的、普通的异影表现。当设计师为了体现其创作意念而对影子进行变异时，异影同构图形就产生了。异影同构常用来反映事物的内部矛盾关系，当实形代表现象时，异影则反映本质；实形代表现实时，异影则反映将来或过去；当实形代表现实时，异影则反映幻觉等。在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。3．置换同构28 置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形，按照一定的需要，在保持其物形基本特征的基础上，将原物形素材中的某一部分换上另一种物形素材，产生一种具有新意的奇特形象，这个新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景，但却因此表达了图形的主题思想，增强了视觉传播的表现力。4．延异同构“延异”是指在图形中，将一种物形通过某种过渡变成另一种物形，从而显示出其渐变的过程。在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程，如：从蛹化碟的过程；从蛋孵化的过程等等。延异同构在视觉上的展现比自然界更加奇特有趣，它可以将子弹变成面包；将水里的鱼变成天上的鸟，其价值和意义在于物形之间的相互转化，而达到一种新的整合。形态各异的物象之间的同构，并非简单的并置或堆砌，而要深层次、多角度的想象他们在最佳状态下的共性的体现，作到以形达意，以意取胜。在图形创意的过程中，设计师必须从主题的要求出发，通过联想和想象，找出这些看似各自孤立的形象之间的内在联系，再通过反复艰苦的思维活动进行分析和研判，选择最具代表性的，最有意义的形象，重新整合，同构共生，孕育并创造出全新的图形来图形创意课是一门锻炼学生设计思维的课程，引导学生进入一个以设计思维方式为先导的图形设计领域，是进行视觉传达的基础。通过图形训练，创造式的思维方式被二维或三维的图形语言方式所激活，在这里思维借助视觉意象来进行与展开，而各种概念则以形象语言方式来进行表达与沟通。学习一种新的沟通与表达方式，将有助于我们面对信息社会所产生的复杂的文化环境，也会使我们更为得心应手的以我们的方式进行表达或呐喊表现形式的创造――图与形的组织构图上极空灵，以致画画几乎等于空白，或极细密，而达到眼睛几乎看不到的程度，或中心极不稳定，以致其中心失衡部分几乎能牵引观众欲展翅一扶，或极单纯，以致画面全是重复，单调的视觉符号，或极简练，以致画面上仅是随毛一笔，等等，极端性的构图方式都可以制造新异之感，又如在表现风格上，极古朴，甚至着意展示粗拙的手工感和原始味，极强烈，以致观众极为其精细制做就深为折服，等等。只要我们逆于恒常，背离其现有价值，制造异与事物本身状态的超现实状态，制造对立于事物本身属性特征的形式，就可获得创造性结果。在极力制造新奇视觉效果的同时，我们还必须依据一条重要原则，就是：“服务于诉求”。所以，在形式的组织空间的营造过程中，必须做到：视觉流程清晰而主题突出。所谓视觉流程就是指画面各要素在眼睛触及时形成的主次，先后顺序，这是构成视觉形式只语序的关键。设计作品没有明确的视觉流程即相当于说话时语无伦次，比如应该是主题形象而没有得以突出，应该是附标题文字却变成主标题文字等等，都属于视觉流程的混乱。如果画面视觉流程不够清楚，主题不够突出，必然导致诉求重点的淡化。28 在视觉设计活动中，虽然要利用多种视觉因素及处理手段如画面的空间布局，色彩，质感等，进行信息形式的创造，但其中最为主要的是形，即那些代表不同意义的物象，它们是信息内容的主要载体，所以，对视觉表现形式的构造常常只要是在行的组织上大下工夫，特别是标志图形的设计，更是以独特的创造性形象进行信息内容的传达。所以，本书即重点立足于形的创造问题探讨，探讨如何创造新的视觉形象，如何以完整独特的创造性形象或符号进行信息内容的传达。综合既是创造。自然界往往两种以上的单体物质的相合即会构成新的物质，两种生命的交合即会生成新的生命，任何一种方式的合都会有新生，甚至一种偶然的相遇或并列之和都会有新生。·物与物的综合，都必须具备一定的相容基础---同构。狮子和老虎虽然种类相异，而可以通过交配产生既有狮子特征又有老虎特征的综合型新生命—狮虎或虎狮，这是因为狮和虎在基因构造上有相同之处，鸽子之所以包含了和平的意思，是因为{诺亚方舟}这一典故造就了鸽子和和平在内涵上的同构---息乱，求生。因此，要想把两个物象综合而形成完整喻体，就必须在两者之间找到形态上的同构。1．重象同构，负象同构{或残象同构}，线沿同构当我们面对一个物象时，必须同时想到该物象在平面上形成的三个主题因素：一是勾勒其外型的边缘线，二是此物质本身影象像，三是此物象之外的负空间型。也就是说：该物象与另一物象的同构既可能是其本身的影象，也可能是负空间型，还可能是其正负空间交界之线或交界线的某个局部。简言之就是：同构分重象同构，负象同构，线沿同构。2.着眼于光影寻找同构光是构成视觉感的重要因素，没有光我们什么都看不见，型等于不存在，在光的照射肯定会使物象产生受光面和背光面，不同的光于影及光影交界线各自的形既可能于另外物象相似，即具有形的同构。所以，光影之形及光影交界线也是我们寻找同构的着眼点。同时，还可以通过对物象的布光进行调整，创造不同的光影之形，创造同构。4.另外，质的概念还包含性质，内在结构等含义，事物内在之质的相似，也可使其象具有某些方面的相似，恐龙和马，因其都属于脊索动物，所以两者在具体分类上不论多远，大体结构还是有相似之处，从一朵对剖的卷心白菜中，就可以找到树木年轮的形态同构，因为其质都是生长过程存留的印迹，一个对剖的海螺，其中就有螺旋一样的结构形象，就可能找到海螺与旋梯在形态上的同构和内涵上的同构—盘旋，上升。8.对妄物象运用不同的表现技法创造同构修饰：物象中的同构因素其{同}的程度是有限的，这需要我们对之进行适当调整处理，使两者更具相似性。从以上几点的论诉中我们不难发现一个规律：物质只形于其存在状态及显现这种状态的各种因素密切相关，只要对其中任何一种因素进行改变，反映到平面图画上的形就会有很大的变化，其同构对象也完全不同，所以对着写因素于认为改造，处理，如改变光源，改变其质量，审视角度，运动方式，表达语言等等，也是寻找同构，创造同构的方法。综合图形的组形方式及其效应对物象之间的同构有了认识，把握之后，组形在某种意义上说就非常容易了，但不同的组行方式所获得的形象结果和视觉效果截然不同，所以，我们有必要对一些主要的组形方式有所了解。1.换置复合着种符合方式就是充分利用一个物象的某局部于另一物象的相似性，偷梁换柱似的将之替换而组成一个新的形象。换置必须具备的条件是：要么是两个物象之间边缘线某段落上有可以吻合连接的地方，并且被换置部位的原部件与换置形的分量大小上有相似性。也就是说，换置组形方式也可以分为两种:一种是重象换置,28 一种是嫁接换置,换置图形的视觉效果是:含蓄,两个元素的含合性比较好,对于局部已被换置的母形之大形特征和形象结构没有多大影响.但是,换置虽然常常是在局部进行的,甚至只占整个图形很小的面积,却往往又是最引人注目,特别突出的视觉中心2.添置复合构形添置复合是通过做加法的方式将一种物象重叠,粘贴.画在另一物象表层,使两者的组合构成另一物象或综合了两个元素含义的新形象.具体添置形式有增补添置,投影添置,透象添置,镜象添置.增补添置就是在一个物体形象上直接粘贴或画上某些内容使之产生新的形象和视觉效果,生活中我们常常对某一物体产生这样的联想,如果这个物体加上点什么就象…….东西了.增补添置就是补充联想中应该加上的那些内容.投影添置就是用幻灯投影方式将一图象投影到另一物象上.使投影之形象于附座形的经纬结构自然产生同构而融为一体.透象添置即使将两个具有透光性的画面重叠在一起而产生新的形象或画面效果.还有一种透叠方式就是局部重叠,让叠的部分正好产生别的形象.镜象添置就是一个物体上面折射出另一个物象而构成一个在意义上得以连接的综合形象.甚至着个图象还可以于背景的图画组成重象换置的综合图形,两者又是两种空间形式.添置复合方式的表现优势是对构成元素均能与以完整保留,并产生新意.3.集结复合构形所谓集结,就是将具有相当说量的某种物象或多种物象同时至于一个范围,并利用不同的组织方式构造一个新的形象,具体的季节形式有两种:一是堆切成行形,一是拼接成型.拼集成形是用平面的多个元素或多种元素的疏密关系来构造新形象.堆切成形是用有立体感的多个物象作为砖头,来构建立体效果的造型.这种复合方式的优势是在一个复合形中可以容纳相当数量或代表不同含义的各种形象元素,同时主次分明,集结构造出的新形象处于及起显目的位置,但因这种形式是以多为构形基础,所以构形元素必然很小而的不到很具体,充分的展示,这种设计形式如用于受众流动较快或于受众距离较远的场所,有可能因人们没有发现这些细小的具有语素作用的构形元素而体会不到其创意.4.矛盾复合图形这种复合方式即是将两种空间构造上、或各自代表的意念在逻辑关系上相互矛盾的物象予以合成，但复合的前提是两者要么在外形上可以重合；要么两者在自然状态中本来就是不可分割的整体。具体像是有三种:悖架图形是以二十世纪中叶出现的“宾洛斯三角形”为基础组形规律，创造出来的具有空间矛盾关系的、外形仿佛正常、极具视觉欺骗性的图形。混维图形是把两种或两种以上的外形可以构成连接、延伸而空间形式彼此矛盾的形象元素混为一体，制造空间纬度的混乱，悖意图形将含义相反或逻辑关系相反的某种图像元素，构成一种在组织关系上逆于常态、常理、产规的组合图像。其魅力在于让人在玩味之后惊奇发现这其中的不合理性。但在传达上的负面效果也正是这一点，许多人往往在匆匆浏览作品时不能察觉其中的巧妙而被人们视为平庸之作。5.共生复合指将两个或两个以上的形象公用一个空间、同一形或边缘轮廓，你中有我、我中有你，彼此相生，不可或缺。28 方式有：对应共生指物象元素之间行对而成，互为对方的负形空间。寄居共生指一个形象的构成要素构成出另一个物象，两体含合一体。共生图形的表现优势时画面紧凑，能节约空间，同时能使组形元素并列均等的充分展示，其局限性也正在于很难分清主次。6.增殖复合构形将同一物象或其中某一物象进行重复运用并组合为一个整体形象，或是动态综合形象。重复增殖构形把一个形象元素的某一局部在这一形象中重复运用形说变形于创造一、拟仿之变1.肖形通过对代表不同词义的视觉元素进行有序组织形成视觉秩序，构成完整的数决语句，即：对图形表现形式的构建主要依靠图与形的组织得以实现。肖形主要是通过对形象之外形进行变化来构造或适合另一物象的外形，而使两者含义得以连接。它和前一节所讲的集结复合构形有异曲同工之处，所有不同的是集结组形是以多个元素进行形的创造；肖形是以单一元素的外形变化进行另一形象的创造。如一要电线挠出了一组英文字母，一根铅笔扭成一个心形图案。。。。。。。2.仿变就是模仿其它物质的变化方式，这一形变处理手段需要我们根据仿照对象的属性、质感、运动变化方式在画面上对一个物象进行变化处理，寻求物质在现实中不可能实现的变化结果、呈现方式。现实生活中，不同属性特征的物质就有不同运动方式和变化结果，都可以成为设计活动中进行变形处理时仿拟的对象。如仿燃、仿结、仿透、仿溶、仿残、仿切削、仿碎裂、仿爆、仿发芽、仿弯曲、仿扭曲等等。不过必须提醒的是：“仿”的结果应该是这一物质在现实中自身不能或很难、极少实现的变化方式或状态，如果本身能够实现，就不成其为“仿”了，就达不到“仿”所带来的那种有比喻意味、嫁接了双重含义的视觉传达效果和超越现实的特异之美。3、拟人就是把一些非人类的物象当成具有人类思想情感、语言能力、行为特征的生命在画面上进行变化处理。如有些动物卡通形象的设计，就是典型的拟人手法。拟人和肖形所不同的是：拟人不似肖形单纯从外形上对人进行肖仿，而更多地是从情性上寻求相似性。``二、变异与创意变异，本来是指同种生物世代之间或同代生物个休这间在形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异。在一个整体中出现异于常态和常规的局部突变是变异的主要特征。变异手段运用于视觉设计，即是对常态下的视觉形象进行局部的突变处理，使其变化规律，或组织秩序出现异常或跳跃性变化。这一变异，往往就是整个画面最具动感，最引人关注的焦点；也是其含义开始延伸或转折的始端。28 变异和变化在概念上的区别在于：变化是一种物质的形或属性特征或表现这一物质的风格整个的完全化为另一种类别；而变异是，其变虽然陡然，但往往只是局部的变化，使之在意义上产生新的延伸趋向，同时又能保存和体现事物的原态，变而不化，变的既突然又含蓄，既醒目又具有整体和谐。变异的具体方法如下;1.色彩变异即把画面中或一个物象中需要重点突出的部分按照需要运用运用不同色彩配置方案进行突兀的色相改变，既获得醒目效果，又同时进行形的切割变化处理和主次之分，2.物象的构造变异就是让一个物象原有的某一部分部件发生突发性的变化，或置换、或消失、或重复、或碎裂，由此物象向新的概念延伸并成为超现实状态的视觉形象。3.空间变异视觉设计的自由性就在于可以构造任何一种非现实状态的空间结构和秩序。空间变异手段就是通过对某一物象的局部做一些处理而使之开始悖逆其原有的空间性质，使本来立体的物质呈现平面性，本来属于平面的又具有立体趋向，制造二维和三维之间的递进和连接，传达一种特殊的意味。4.质的变异把一个物象的某一部分处理成具有其他物质的质感和性质，即是质的变异。另外，通过对某一物质的局部进行改造，而使其意义发生变化而又能保持物质原有的整体面貌的处理手法，也叫做质的变质。5.语言变异把一个风格形式完全统一的画面或物质的某一局部突然变成另一种与他几乎不协调的表现风格或形式。6.节律变异把某一事物应有的或原有的变化规律或节奏进行突变处理。本来任何一种变异都会使画面节奏发生变化，但这的节奏变异主要是指在本身具有序列关系的物象中，对某一物象进行突变处理，使之趋于荒诞，活跃，活给人启示。三附体变化事物在依附时,会为了适应所依附的对象而引发自身的变化.四渐变延异五异态变化处理和编译的差别是,变异是某一事务的局部因素发生突变;异态则是整个物象的某种形态视觉效果与平常完全相异课件展示：教学小结：注意留出带有趣味性的、常见常用的事物作为创意联想作业内容，师生共同分析创意思路、可表现的参考元素，观看同样表现内容的图形创意作品，寻找契合点，使学生提高设计的创意构思空间。28