浅析大学生的逆反心理.doc

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1、浅析大学生的逆反心理　　论文关键词：大学生　逆反心理　思想政治工作　　论文摘要：逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。当代大学生虽未进入社会，但却以全新的眼光看待人生，看待社会，然而他们的年龄、心理、思想方法、思维方式及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定的距离，表现出一种不适应，常常处于一种困惑的矛盾焦灼状态．因此大学生很容易产生逆反心理。对待大学生的逆反心理．我们应该有一个正确的现实态度。　　“逆反心理”一词在近几年广泛流行，引起了人们的普遍关注。提到大学生的逆反心理，每个人都可以举出不少例子。比如：对于先进人物的宣传，他们的反应不仅冷淡，而且反感，甚

2、至贬低宣传及宣传者：当见到商品广告出现“价廉物美”字跟时．很多人的第一反应都是“这种商品的质量肯定是次的”，还有人说：“我一见到他就反感．一听到他讲话就不舒服”……凡此种种，都是逆反心理的表现。　　究竟逆反心理的本质是什么．目前争议很大，可谓仁者见仁，智者见智。在各种关于逆反心理的说法中，《心理学大词典》的解释基本上把它的本质属性揭示了出来，是比较规范的：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。”换言之，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。进一步分析，它具有以下特点：　　第一，从结构来看．逆反心理是认知、情绪和行为倾

3、向三者的有机统一。逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解及评价；情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人们对逆反对象是反感或厌恶的：行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。三者中，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。当逆反心理形成之后，只要逆反对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。　　第二，从特性来看，逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一。逆反心理与其它社会心理一样。具有两个基本特征：一方面依赖于它所反映的

4、对象，即社会存在，另外又具有相对独立性。逆反心理受社会存在的制约，它产生于客观存在不符合主体需要之时，并不是无缘无故的，当需要得到满足时，则不会产生。另一方面，逆反心理不是人们对社会存在简单被动的反映，而是经过加工改造的能动反映。　　第三．从作用来看．逆反心理有积极与消极之分。现在有一种倾向，提到逆反心理，不是认为它是好的，就是认为它是坏的，甚至认为它是一种变态心理。把逆反心理说成是一种变态心理显然是错误的，因为逆反心理是人脑对一部分客观事物的正常反映，任何一个正常的社会成员都可能产生。至于评价逆反心理的好与坏．一定要视具体情况而定，抽象地谈论它积极与消极与否是不正确的．也是没有多大意义的

5、。其判断标准是看某一逆反心理能否对客观事物进行正确反映。3　　大学生历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。十八、九岁到二十、二岁，是大学生生理上完全成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观趋于定型的重要时期。在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，大学生心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理表现十分突出。　　一是对正面宣传作反面思考。有相当数量的大学生对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。同样，也有一些大学生不能从全局出发．从一定高度上把握现

6、实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。　　二是对榜样及先进人物的无端否定。在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染大学生，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，有些无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”，予以排斥和嘲笑。　　三是对不良倾向产生情感认同。在一些大学生当中，打架斗殴被看作是有胆量：与老师、领导公开对抗被视为有本事：哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而那些乐于

7、助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的大学生则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，出现正不压邪的局面。例如我所带的班级中有个甲同学因为对正在和女朋友聊天的乙同学多看了几眼，导致乙同学不满，从而引发矛盾，双方还约定找个时间、地点私下解决这个问题。所幸的是我通过其他同学了解到了这个情况．并及时找到了甲、乙两位同学调解．最后化解了两位同学的矛盾。当时问到甲同学为什么不告诉老师，让老师来解决矛盾时