《弟子规》教学总结

《《弟子规》教学总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------------------------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新《弟子规》教学总结-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读---------------------------------------------------------

2、---------------------------------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新《弟子规》教学总结-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读-------------------------------------------------------------------------------

3、-----------精选公文范文管理资料----------------------------------------------精选公文范文最新《弟子规》教学总结-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读------------------------------------------------------------------------------------------精选公文范文管理资料-

4、---------------------------------------------　　今天是第一次教授《弟子规》，我主教，鲁婷婷助教。课程安排在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，计划9:40下课。我的《弟子规》计划9:55开始，实际10:15点开始上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。　　在上课之前我酝酿了一下情绪，告诉自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告诉学生们歇息4分钟后，我们正式上课，以此提醒他们做好上课准备。　　同时，我告诉自己在授课时要多走

5、动，走到学生中间，这样有助于与他们交流；另外也提醒自己，在课堂上对于那些积极回答问题学生，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动积极性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下：　　第二节课　　1、各位同学，请注意，我们开始准备上课了。（停顿一会儿）现在开始上课，各位同学上午好（注意学生们是否回应“老师好”）　　2、（根据是否回应，引导出我今天要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应该注意做一个有礼貌的人）我们平常应该做一个有礼貌的人，《弟子规》就是教导我们如何做一个有礼貌的人　　3、做一个调查，当爸爸妈妈在

6、家呼喊你的名字时，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么（一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗？”）。根据不同的反应，告诉学生《弟子规》也是引导我们如何说话做事的规范　　4、接下来，请同学们翻开书到第__页。对于《弟子规》，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，现在我来了解一下大家学习《弟子规》基本情况（学过的人请举手）　　5、我首先朗诵一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗诵1遍

7、　　6、安排下一堂课的时间，并告知下一堂课有神秘教学内容，然后宣布下课　　第三堂课　　1、安排同学们自由朗诵3遍，分三个小组各朗诵一遍，集体朗诵一遍　　2、播放《弟子规》歌曲的一部分　　3、为活跃课堂气氛，带领孩子们与身边的朋友比较各自手心的不同，并告诉他们要去发现不同点，以此启发他们明白每个人都是有自己的独特之处　　4、教学生们学会“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏　　以上就是课堂流程的基本设置。通过实践教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点：①能够较好的吸引孩子们的兴趣，让学生对课程形成了整体概念；②可

8、以让学生既能明了所讲解内容的意义，也能熟记原文；③-----------------------------------------------最新公文范文资料----------------感谢阅读--------------------------------------------------------------------------------