拨动学生心弦焕发数学生命

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1、拨动学生心弦焕发数学生命——浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用谷城后畈小学黄诚【摘要】随着信息时代的来临，多媒体教育技术正逐步融入小学数学课堂教学。教师用电脑对数字、图形、动画、背景按教学要求进行综合处理，可以使对象化虚为实，化静为动，化繁为简，使模糊的事物变得清晰、具体，不仅充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。学生在数学中的学性能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力得到进一步的发展，而且数学课也将变得妙趣横生、产生良好的教学效果。【关键词】电教媒体数学教学作用小学数学教学中的设计与教学过程都应重视运用电教多媒体技术，尽量

2、通过多媒体技术向小学生提供全面、丰富的音像学习资源，把电教媒体技术作为小学生学习和解决数学问题的一个工具，从而用这种先进的现代教育模式代替古板的说教模式，改变学生的学习方式，转变学生的学习观念，使学生从大量繁杂、重复的数学运算中解放出来，把更多的精力投入到有趣味的、现实的、探索性的数学活动中去。这一教育教学理念对于小学数学教学的作用至关重要。下面就我个人实践谈谈电教媒体对小学数学教学的作用：一、化静为动激活学生的求知欲传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。而

3、利用多媒体计算机情况就不一样，它能融“声、图、文”于一体，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，使教学情境变得生动活泼，从而引起学生对所学内容的注意和兴趣，调动学生的学习动机，激活学生的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”一课时，教师通过有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去看一场比赛，高兴吗？请看（媒体显示画面）：小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛，随着裁判长小熊的一声令下，比赛开始了，只见小狮子骑着正方形车轮的自行车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，骑得好艰难啊；小花猫骑着椭圆形的车轮的自行车，一跛一跛的，骑得好费力

4、啊；而小狗骑得是圆形车轮的自行车，欢快的行驶在宽阔的道路上，还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。最后尽管小狮子和小花猫在努力向前，但还是小狗稳稳地坐上了冠军的宝座。正当学生兴趣盎然时，画面停止，老师发问：同学们在这次比赛中，为什么小狗能得第一呢？车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳吗？这里初步渗透了“在同一圆内所有半径的长度都相等”的道理。通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。一、提供平台发挥学生的主体作用信息技术与小学数学教

5、学整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式，呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式传送到学生的桌面。学生接受学习任务以后，在教师的指导下，利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。最后，师生一起进行学习评价、反馈。如复习“平面图形的周长和面积”时，教师要求同学们回忆学过的平面图形面积计算方法的推导过程，然后找一找它们之间的联系且构建知识网络图。同学

6、们在电脑上移动着图形，构建了多种美丽的知识网络图，从中深刻体会了转化的思想，主体性得到了充分的体现。另外，网络技术的加入，提供了一个开放性的实践平台，丰富的信息资源突破了课本是知识主要来源限制，数学不再是枯燥、封闭的，学生可以在“网络的原野上”自由驰骋，并在此过程中学会尝试、学会体验、学会发现、学会协作。在“用计算器计算”一课教学时，同学们在网页中浏览，在网络中学习。鼠标轻轻一点，便领略了从古到今计算器的演变；鼠标轻轻一拨，算盘的使用方法便在实践中掌握；再用电脑上的计算器算一算，网络极大的交互性给了学生及时的评价，学后在论坛中发表自

7、己的意见、感受，真是学得轻松，学得主动，觉得快乐。二、启发思维培养学生创造性思维是人脑对客观事物概括的反映。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而来的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质、所受的思维训练密切相关。教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论，研究问题，解决问题。在教学中运用多媒体来辅助，不仅能发展学生的具体形象思维，更能有效地发展学生的创造性思维。比如，在教学《分数的意义》时，设计了这样一个动画课件：一个

8、家庭有3口人，爸爸、妈妈和小明。妈妈回家，带回来13个苹果。首先，妈妈拿出1个苹果，让小明平均分成3块，每人1块；接着，又让小明把剩下的12个苹果平均分成3份，也是每人1份。全班同学围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）两次如何分？