人教版高一化学氧化还原反应教学设计

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1、第三节氧化还原反应一，本章教材的地位和作用：氧化—还原反应是日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应。它贯穿中学化学学习的全过程，是学习中学化学的主线和关键之一。在已学的课程中，燃料的燃烧，金属的冶炼等都涉及到氧化—还原反应。通过这一节内容的学习，了解化学反应有多种不同的分类方法，认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子转移的角度来对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应进行分类。二，学情分析：学生在初三的时候已经初步接触过氧化反应和还原反应，而且学生已经学过化学中的四大反应类型，对于化学反应的分类具有一定的认识，对这方面的

2、知识总体来说不陌生，而氧化还原反应是建立在初中学过的知识之上的，因此学生学习起来上手应该不难，但需要教师做好导引工作，让学生明白氧化还原反应的实质，了解化学反应有多种不同的分类方法，认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子转移的角度来对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应进行分类。三，教学目标：1，知识与技能：1.理解氧化—还原反应有关概念；2、学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；4.理解氧化—还原反应的特征及氧化—还原反应的本质。5、掌握四种基本反应类型和氧

3、化还原反应间的关系，理解氧化剂和还原剂的概念；6、了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用；2，过程与方法：1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同分类方法和使用范围。2、引导学生从元素化合价这一角度看化学反应方程式，让学生自己发现问题，通过学生之间的讨论解决问题，掌握氧化还原反应的本质。3、在化学方程式的基础上，再引出氧化剂和还原剂的概念，让学生顺理成章的接受新知识。1、通过与初中所学知识的对比，巩固以前知识，从而掌握好新知识。5、培养学生由

4、表及里、由现象到本质的认识事物的方法及分析、解决问题的能力。3，情感、态度与价值观： 1.通过交流、讨论，加强学生之间的合作学习；2.了解氧化—还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 3，通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力；4、通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系。5，通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；6，通过创设

5、问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。四，教学重难点：教学重点：1，学会用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。2，掌握氧化还原反应的本质及有关概念教学难点：1，理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。2，掌握氧化还原反应的本质3，理解氧化还原反应的应用五，教学策略：1，复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同分类方法和使用范围。2，引导学生从元素化合价这一角度看化学反应方程式，让学生自己发现问题，通过学生之间的讨论

6、解决问题，掌握氧化还原反应的本质。3，在化学方程式的基础上，再引出氧化剂和还原剂的概念，让学生顺理成章的接受新知识。3，通过与初中所学知识的对比，巩固以前知识，从而掌握好新知识。五，教学程序：［复习引入］初中阶段我们学习过许多化学反应，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少，可以把化学反应分为四个基本反应类型。带领学生回顾并总结初中所学的知识，将学生的注意力引入课堂。并遵循由旧入新、由浅入深的课堂教学规律。为新课的学习奠定基础。作如下的表格，帮助学生回忆知识点。四种基本类型的反应（列举几个反应让学生判断属于哪种反应类型，达到回忆知

7、识的目的。）反应类型举例表示式化合反应2H2＋O22H2OCaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2A＋B====AB分解反应2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑CaCO3 CaO＋CO2↑AB====A＋B置换反应Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑H2＋CuO Cu＋H2OA＋BC====AC＋B复分解反应CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑NaOH+HCl===NaCl+H2OAB＋CD====AD＋CB 1，［思考交流］以下反应属于何种基本反应类型？Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2［归纳小结

8、］经过分析，Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2不属于四个基本反应类型的任何一个，说明上述分类方法不能包括所有反应，因此，今天我们要学习一种新的化学反应