农村素质教育 任重而道远

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1、农村素质教育任重而道远 全面实施素质教育近两年了，从各级领导到基层老师，都渐渐适应了素质教育的大形式，从原来的应试教育逐渐转向全面实施素质教育的轨道上来。反思两年的素质教育成长之路，辛苦而艰难：最初是基层校长的等待观望，怕影响学校的教育教学质量而行动迟缓，到后来全面推行素质教育深入人心，这是意识、思想、观念的转化过程，这也是全面实施素质教育的真实过程。可以说，基层校长真心希望能全面实施素质教育，真心希望素质教育之花在学校能开得灿烂夺目、鲜艳长久。然而，随着素质教育的深入开展，我们也逐渐发现了诸多问题影响着农

2、村素质教育的全面实施。 一、  教师的紧缺严重影响了素质教育的深入开展。农村教师的紧缺问题一直存在。按师生比例来看，可能不紧缺甚至还超编，不过，根据农村的实际情况来看，还是紧缺的。 1、       农村学校分散，有的还存有教学点，分散了师资。像我们镇，有两个教学点，两个教学点共有四十几位同学，却占了六位教师。这些教学点是很难合并的，像我镇的小津口教学点若是合并到刘家庄小学，那一年级的孩子每天要走近三十里路去上学！因此，学校的分散使得师资分散，是教师紧缺的原因之一。 2、       中老年教师多显现出教师

3、的紧缺。首先声明：这里并不是说农村中老年教师不敬业、不认真工作。农村中老年教师能占到全体教师的60%甚至还多，这些老师在上世纪八十年代、九十年代是我们教育的主力军，曾为祖国的教育事业作出过突出贡献。然而，现如今，这些教师都已年近半百，上有老人要照顾，下有孩子要谈婚论嫁，家庭的琐事，使得这些教师在精力上很难像从前一样全身心投入了。还有这些老师当中，有相当一部分常年有病，长期请病假的老师还真不少。像我们一个乡镇，长期请病假的老师就好几个。有的能坚持上班，在安排课程上也需要学校照顾。在我镇小学中，一位教师担任四五

4、门课程的教学，一周能上近二十课时，有的都超过二十课时。我镇某小学，八位教师担任着五个年级所有课程的教学（八位教师中有一位校长、一位专职的英语教师。后来真忙不过来，聘请了一位代课教师）！可以这样说，在农村，现在是七八个老师干着十个人的活。 3、       教师队伍中新生力量少显现出教师紧缺。每年退休的教师多，而新分配的青年教师少，也显现出农村教师的紧缺。  二、  专职教师的紧缺成为全面实施素质教育的瓶颈。在农村，除乡镇一中、二中、中心小学以外，其他学校基本上没有专职的音体美教师，即使有，专业的音体美教师也

5、是凤毛麟角。而全面实施素质教育之一就是开全课程、上足课时。专职教师的紧缺，影响了素质教育的深入开展，也可以这么说：音体美专职教师的紧缺，影响课程实施的质量、影响了素质教育实施的质量。 三、  农村中小学教师调配不合理，也影响了素质教育的实施。在农村，多数乡镇是把年轻、有经验、有活力的教师安排在中学任教，因为中学有中考的压力。而在小学，除中心小学以外，多数学校教师的平均年龄要在四十岁以上。应该说，小学阶段正在孩子的童年时期，天真烂漫、朝气蓬勃，可是有这些中老年教师来教育他们，能天真到哪里去（我的意思是这些教师

6、与青年教师比，活力上差一些了）？初中阶段正是人生的起步阶段，阳光灿烂、活力四射，虽然整天与这些年青一点的老师在一起，可是有中考的弦紧紧绷着，又怎能活泼的起来呢？这样，就出现了农村教育中“想活泼活泼不起来、能活泼起来又不敢活泼”的现象。虽然我们农村素质教育实施还存在着诸多问题，不过我们相信：在各级领导的支持和帮助下，在我们不懈的努力下，农村的素质教育之花也会开得灿烂、鲜艳的！