2014届高考生物一轮复习课件必修三 43 生态系统的信息传递与稳定性（人教版）

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1、与名师对话高考总复习·课标版生物课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物温度光化学物质性外激素课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物特殊行为生命活动繁衍种间稳定课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物控制课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物问题探究1：物理信息与行为信息如何区分？提示：物理信息有明显的光、声、磁力等物理载体，行为信息重在行为，较特殊。如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方信息则属于行为信息，如果是通过羽毛

2、的颜色等传递给对方信息，则属于物理信息。课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物恢复功能干扰结构自我调节小低自我调节生态系统课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物恢复原状自我调节能力相反干扰程度物质、能量结构和功能课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物问题探究2：森林生态系统稳定性一定比草原生态系统高吗？提示：不一定，森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力稳定性低于草原生态系统。课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复

3、习·课标版生物一、判断题1.信息传递是生态系统的基本功能之一。()【答案】√2.蜜蜂炫丽的舞蹈属于物理信息。()【答案】×3.农业生产上可利用信息传递的原理防治有害昆虫。()【答案】√课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物4.在任何生态系统中，抵抗力稳定性越弱，恢复力稳定性越强。()【答案】×5.负反馈使系统保持平衡和稳态，正反馈使系统远离平衡状态。()【答案】√6.提高生态系统的稳定性，就是禁止对生态系统的干扰和利用。()【答案】×课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版

4、生物二、选择题7.下列属于生态系统信息传递的是()A.人体内一细胞和周围细胞进行信息交流B.肾上腺素又称应急激素，人在紧急状态下分泌较多，以应变紧急的环境C.神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜兴奋或抑制D.昆虫分泌性外激素，引诱同种异性昆虫前来【解析】A、B、C三项均为生物体内的信息传递。【答案】D课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物8.(2012·盐城调研)生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂有不含任何有毒物质的粘合剂(机油加入少量黄油)的黄色硬塑板。根据同翅目和双翅目昆虫成虫

5、的趋黄特性来诱杀害虫的成虫。此过程的信息传递方式是()A.化学信息B.物理信息C.行为信息D.其他信息【解析】本题考查生态系统的信息传递的有关知识。通过颜色传递的信息是物理信息。【答案】B课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物9.某生态学家调查相隔200公里的两片森林(面积大约相等)中几种昆虫的数目，所得结果如下表。下列有关叙述中，正确的是()昆虫种类年份甲乙丙丁戊19903253026155森林Ⅰ1992182145760019902801902001690森林Ⅱ19922051002453

6、0610课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物A.从调查数据看，1992年森林Ⅱ的恢复力稳定性最强B.在森林Ⅰ、Ⅱ中，甲、乙、丙三种昆虫所处的营养级可能较昆虫戊低C.从1990年到1992年，森林I中昆虫丁、戊灭绝的原因可能是食性改变D.从1990年到1992年，森林Ⅱ中昆虫戊数目增加的原因是基因突变产生了新物种课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物【解析】由于森林Ⅱ物种多样性高，因此其抵抗力稳定性高，而恢复力稳定性较低；根据不同种群的数量分析，戊种群数量最小，可能处

7、于最高营养级；而从1990～1992年森林Ⅰ中昆种丁、戊灭绝的原因很可能是农药使用的结果；而森林Ⅱ中戊数量的增加很可能是迁入的结果。【答案】B课前自主回顾课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物三、非选择题10.请回答下列问题：Ⅰ.蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及“语言”等引起了人们的极大兴趣。蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特殊的“语言”传达给其他同伴，如果侦查蜂跳“圆圈舞”，则表明蜜源的距离很近，一般在百米之内，这种信息属于_________________。课前自主回顾

8、课堂互动探究课时作业与名师对话高考总复习·课标版生物Ⅱ.蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂100只，1枝作为常见蜜源的黄色五瓣花儿、白纸、剪刀、染料和无色且与蜜源味道相同的制剂。组别假设操作步骤预测结果结论1通过花的味道识别2通过花的颜色识别3通过花的外形识别课前自主回