教育学心理学资料(考试必备)

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1、《心理学》常识学习要点第一章绪论一、心理学研究的对象1、什么是心理学？心理学是研究人的心理现象（心理活动）并揭示其发生、发展规律的科学。2、心理现象的分类：心理现象可分为既有联系又有区别的心理过程和个性两个方面：（1）心理过程：是心理活动的动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。包括：①认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）；②情感过程；③意志过程。（2）个性：是一个人的整个精神风貌，即具有一定倾向性的人的心理特征的总和。它包括：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等）；②个性心理特征（能力、气质、性格）；③个性的自我调节系统（含自我认识，自

2、我情感体验，自我意向等成分）。二、心理的实质人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。1、心理是脑的机能，脑是心理的器官。2、心理对客观现实的依存性，客观现实是心理的源泉和内容。3、心理反映的主观性、能动性。4、人的心理反映的社会制约性。三、心理学科的性质和任务1、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。2、心理学科的任务：（1）探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；（2）探讨人的认知活动的规律，为知识的掌握、技能形成和能力培养提供依据；（3）探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康的人格培养提供依据。四、老师学习心理

3、学的意义1、有助于教师了解学生的心理特点，并有效地组织教育和教学工作；2、学习心理学有助于教师提高自身心理素质，培养科学世界观。第二章感知和注意一、感觉与知觉的概述1、什么是感觉、知觉？感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。2、知觉与感觉的联系与区别：二者的联系表现为它们都是直接的反映（即感性认识）；知觉是在感觉的基础上产生的，二者常常交织在一起，正常成人身上，纯粹的感觉形式很少见，多数是以感知的形式出现。二者的区别表现在如下方面：①二者在感受与反映事物属性

4、方面的差异；②二者在分析器结构上有区别；③经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。3、知识经验在知觉中的作用：①回忆补充作用，形成整体映象；②区别不同事物和事物的不同属性；③影响知觉的深化，有助于积累感性知识，为理性认识奠定基础。二、知觉的种类和知觉的基本特性1、知觉的种类按知觉中起主导作用的感觉为分类标准，可将知觉分为视知觉、嗅知觉、视听知觉等。按知觉的对象分为分类标准，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。2、知觉的基础特性（1）知觉的选择性：优先地把知觉对象从背景中区分出来的特性。影响知觉选择性的因素有：①客观因素：对象与背景的差别性；对象的活动性；刺

5、激性的新颖性；刺激物的强度等。②主观因素：知觉活动有无目的任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣与爱好；定势；情绪状态等。（2）知觉的整体性：指客观事物的个别属性作用人的感官时，人能根据知识经验把它知觉为一个整体。（3）知觉的理解性：指人在知觉某一客观对象时、能利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来的特性。（4）知觉的恒常性：知觉条件在一定范围内变化时、人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。它有利于人们正确认识与适应不断变化的环境。三、注意及其种类1、注意的概述（1）概念：心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。（2）注意时

6、的外部表现：①适应性运动；②无关运动停止；③呼吸运动的变化。（3）注意不是独立的心理过程、任何一个心理过程自始自终都离不开注意。2、注意的种类（1）无意注意：指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。产生无意注意的条件：①客观条件：刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性；②主观条件：人对事物的需要、兴趣；人的情绪和精神状态；人的知识经验。当主客观条件同时具备时，无意注意最容易发生。（2）有意注意：指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的条件：①对目的任务的理解；②用坚强的意志排除干扰；③把智力活动与

7、实际操作结合起来；④培养间接兴趣。四、注意的品质1、注意的广度2、注意的稳定性（1）概念：指在较长的时间内，人把注意力保持集中在某一对象或活动上的品质特性，这是注意品质在时间的特征。（2）注意的分散：指在外部诱因干扰下，注意离开应当完成的任务而指向无关的活动和客体。（3）注意分散的原因：主体的身体生理状态（如疲劳困倦、身体不适、神经衰弱等）导致分心；心理状态（如目标与动机不明或不纯；杂念干扰，心不在焉，情绪低落与波动；意动力弱及行为习惯不良等）导致分心；客观因素（如无关诱因及嘈杂环境干扰等）导致分心。（4）克服分心、保持注意稳定的条件：①使活动方式与活动对象

8、内容丰富多彩有吸引力；②排除干扰，保持环境安静；③个