_大学生职业生涯与发展规划_课程建设探索_童磊

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1、_大学生职业生涯与发展规划_课程建设探索_童磊73_移动文库■童磊摘要：《大学生职业生涯与发展规划》课程已经逐步在各级各类高校开设，该课程的开设对学生树立正确的职业观、合理规划自己的职业、提升职业素养、增强职业技能至关重要。但是，高校中开设的职业生涯规划课还存在一些不完善的地方，还需要不断探索和完善，以发挥它最大的效用。关键词：大学生职业生涯与发展规划；课程；建设《现代汉语词典》中对“职业”的定义是“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”，所以我们可以理解为“职业”是指一个人对职业工作或职业劳动所赋予的意义。而帮助大学生尽早做好就业前的准备，使他们具有明确的

2、职业发展目标，掌握过硬的求职技能和入职以后的基本工作本领，以应对快速变化的社会需求和劳动力市场的激烈竞争，一直是各大高校努力追求的教育目标之一。一、《大学生职业生涯与发展规划》课程产生的背景和存在的意义（一）职业生涯规划课程产生的背景二十世纪60年代在西方国家就将职业生涯教育纳入到学校的课程体系中，很多高校系统地开设了“职业规划课程”，90年代中期职业生涯规划课程从欧美国家传入中国。社会各界开始越来越重视个人的职业生涯规划问题，从1999年开始，我国推出了职业指导师资格考试。随着当前我国高考扩招、高等教育就业模式与就业形势的变化，目前，教育部已经将《大学生职业生涯

3、规划》作为大学生必须学习的一门课程，各级各类高校正在积极开展学生职业生涯规划教育及研究。（二）大学生职业生涯与发展规划的意义1、有利于帮助大学生全面的认识自我。大学阶段是一个人职业生涯规划的重要阶段，这一阶段的规划对人的一生发展具有基础性和尝试性的价值。职业生涯规划通过对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，正确认识自身的特性和优势，对自己的价值进行全面的点位，从而确定自己最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。2、有利于帮助大学生树立正确的职业观。大学生可以明确自己选择的职

4、业方向，可以客观、科学地设计自己的职业生涯。同时也能够了解实现职业目标的途径，从而合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，加强职业锻炼，实现人与职业的合理配置，有效缩短从“校园人”到“职业人”的转变理论园地QUNWENTIANDI《大学生职业生涯与发展规划》课程建设探索（一）课程设置不全面根据教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（高教司[2007]7号）文件已明确将大学生职业发展与就业指导作为独立课程纳入高校教育管理体系中，对于高校毕业生增强就业竞争力有一定现实的意义。但是各级各类高校开设的大学生职业发展与就业指导课程存在一些的不合理性。例

5、如：一直以来实行大班制度教学，一个班级的班容量一般高于150人；忽略了学生年级，很多学校的课程设计为38课时，一般集中在第一学期和第七学期（四年制本科）；没有专业区分，授课时各专业的学生共处一室，教师授课无法全面的顾及到每个专业的就业领域，学生对所学专业的行业发展没有直观详细深入的了解，课程设计的不全面导致学生无从对职业生涯做出合理的规划。（二）管理体系不完善当就业难题困扰着高校时，如何指导大学生做好职业规划，帮助大学生找到一份好工作，成为高校的重要工作，这一重任往往压在了就业指导中心，目前现状是就业指导中心缺少学校相关部门的支持与依托，只针对毕业生就业工作做出指

6、导，使其工作处于孤军奋战的状态。教师队伍不够专业，授课教师各自为战，相关部门也没有成立相应的教研室，许多院校职业生涯与就业指导课程教师是由心理学、管理学、专业教师及相关部门领导组合而成，这些教师对自身专业的教授已经把握的很好，但是对学生各专业行业发展的现实情况的了解有所欠佳。（三）社会支持不健全当前我国大学生的就业形势严峻。在就业空间相对紧张，就业机会相当有限的情况下，如何在严峻的就业形势下帮助大学生做好就业前的准备工作，已经不是简简单单的高校开设大学生职业规划教育课程，几名职业规划课教师在课堂中对职场工作的介绍和引导，就能够解决的难题。政府、社会、学校等多方面的

7、从职业生涯课程的开设到就业信息的提供，各级政府和社会各类机构没有积极的参与到指导大学生职业发展的这项巨大的工程上来，一直由高校的就业指导中心来担当重任，而高校的就业指导中心又存在上述第二点的有关问题。三、全面优化《大学生职业生涯与发展规划》课程，实现学生的个性发展（一）建立完善管理机构大学生职业生涯规划是一个系列工作，具有连续性和发时间。3、有利于大学生提高综合素质，增强社会竞争力。当前的展性，需要学校各级领导及各院系与就业指导中心协作配合，社会，处处充满了竞争，一个高素质的综合人才在就业市场上包括教务处、学生处、团委以及主管学生工作的各部门。整合各方资源，从各个

8、层面给予就