谈谈如何纠正孩子的行为问题

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1、谈谈如何纠正孩子的行为问题大理市第三幼儿园罗琼2010年我接收了幼儿园小班教学，本班有一名幼儿叫小强，在于班级幼儿相处中攻击性行为较强，时常与其他儿童发生矛盾，动之揪人头发，抓人脸面，很多儿童不愿与他相处，家长也纷纷要求孩子远离小强，不能与他玩耍。现在我就通过小强的攻击性行为案例谈谈幼儿攻击性行为纠正问题。案例背景：幼儿攻击性行为是指幼儿在受到挫折时，由愤怒情绪表现出来的用言语或身体向一定对象进行攻击的行为。出现攻击性行为在幼儿成长过程中是一个普遍现象，但是幼儿攻击性行为的持续不断、频繁出现、强度增大，将会影响幼儿以后的性格发展，甚至有可能会导致青年

2、期的攻击和犯罪行为的生活模式。案例实录：小强是小班的幼儿，独生子，他各方面表现都比较突出，但是小强任性、脾气暴躁、好“武力”解决问题。玩建构游戏的时候，幼儿都很认真的用积塑、花片构建房子、桥等各种建筑，小强跑到苏娜那桌面前，看了一下，迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。这时，苏娜喊了起来：“快放下，是我们的。”可小强没理会，就往自己的桌子走去。这时，苏娜一把抓住小强的衣服，小强一转身拿起积木就向苏娜的头上砸去，揪苏娜的头发，嘴里还喊着：“打死你！”这时别桌的小朋友也围了过来，想看看发生什么事。像这样的“问题”小强发生过许多次。以至于老师的我提

3、到他就头痛，小朋友呢？则是不停地告他的状。小强的确是一个“问题儿童”——4任性、好强、喜欢攻击别人、……情况分析：我及时与家长沟通，了解小强的生活情况：小强的爸爸在外地，妈妈又经常忙于工作，所以小强便交由外婆抚养，虽然外婆都非常爱孩子，但这种爱毕竟代替不了父母的爱。他摔坏了东西外婆不但不会批评他，而且还会夸他“力气大”。他不小心摔了一个跟头，外婆就踩踩地板说：“都是这地板不好，让宝宝摔跤了!”久而久之就养成他一种错误的意识：什么事情都是别人不好，没有自己不好的。所以上幼儿园后当他遇到事情时，只会想着怪别人，攻击别人。就是由于小强外婆对他的过分溺爱、纵

4、容，才导致小强粗暴、反叛、攻击别人的性格。我查阅了各种资料，总结了几点如何纠正小强攻击性行为。措施一：及时表扬，培养良好的情绪。在传统教育方式里，孩子攻击他人，我们一般会严厉地训斥，处于对成人的惧怕，可能会暂时压抑孩子的攻击性行为，但训斥往往会让幼儿产生逆反心理，一旦忍不住内心的压抑，便会表现出更为严重的报复性攻击行为。教师及时奖励、鼓励幼儿好的言行，并引导、教会幼儿如何去做非常重要。为了让孩子们感受和大家在一起其乐融融的温馨相处，体验分享的快乐，我经常举办一些分享活动，让幼儿从家里带来自己最喜欢吃的东西，愉快的游戏后小朋友围坐在桌子跟前一起吃东西，

5、有的喝牛奶，有的喝果汁，有的小朋友喝水，这时我鼓励幼儿把自己的东西分给其他小朋友和老师，让大家一起分享。在这样的氛围中，一些平时娇气、小气、霸道的样子看不到了，4小朋友们都会显得大方、友好，也学会了团结、互助。在日常活动中我经常观察，发现小强有好的言行及时给予肯定，大加赞赏。例如小强小朋友虽然自我约束力差，和小朋友相处常常会有不愉快，但是他很乐于帮助别人。有一次吃完中午饭，他搬来一些图书，一本一本地分给小朋友，我对他大加赞赏，他也显得高兴。在一些自由活动中多安排小强做一些力所能及的“工作”，如：搭积木时请他给“建筑师”搬运“材料”，吃午饭后请他帮忙将

6、桌上的饭粒扫到垃圾桶等等，以减少他因自我约束差而发生不愉快事情的机会，也给他增加从做好事中得到的表扬的机会。经过一次又一次的表扬鼓励，小强逐渐向积极、向善的方面发展。措施二：换位思考，防止攻击性。近代心理学的研究表明，培养幼儿的换位思考能力，是有效地降低攻击性的有利因素。教师帮助幼儿想象受伤害者的情感，用换位角色的感受方式，在假设的情景中让攻击性幼儿扮演受害者的角色，进行移情换位，设身处地地体验受害者的感觉和心情，从而在同情受害者的基础上抑制自己的攻击性行为。如，有一次，幼儿在玩玩具的时候，小强也想玩，我就教小强学会与同伴商量，这样，既教给他一些“解

7、决问题”的办法，又让他体验等待的“难受”，学会与别人交往的方法。措施三：家园配合，形成教育合力4幼儿教育是一种整体教育，而幼儿园的教育时间和内容毕竟是有限的，只有家庭和幼儿园配合，才能更好地帮助孩子不断的进步，更好地培养出孩子的良好个性，使幼儿得到更好的发展。家庭教育在幼儿教育中起着重要的作用。首先，提高家长的认识。家长是孩子的第一任老师，父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式是孩子形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之间的关系如果是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护的，孩子在这样良好的情感环境中生活、成长，就容易形成健康的人格

8、。其次，教师在教学中，多举办一些有关亲子教育的活动，例如：亲子讲座、亲子活动、家长开放日等活动，可以增加家長