追寻回归本原的数学教学

《追寻回归本原的数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、

2、。一～基霉§蓦嘏嚣蠢粒童l籀纛蠢i囊糍惑薹基胤蕊囊誊一追寻回归本原的数学教学口南宁市天桃实验学校黄世忠数学课改行进之中，由于过分强调际上，数学教学设计的核心是如何体现么这样编写?三思教科书中这样编写对践行新的理念，过度开发课程资源，走向‘数学的本质’，使学生高效率、高质量地教学有什么启示?“在新课程中，教材不极端的学生主体发挥，急于求变的教学领会和体验数学的价值和魅力。”在张老再是一个封闭的、孤立的整体，而是开放方式多样化，一定程度上偏离了原来的先生认为，“去数学化”就是没有突出数的、完整的‘课程资源’中的有机构成部课改愿景，因此遭遇了尴尬，出现了教学学学科个性，抓不住数学

3、学科本身的知分⋯⋯”(余文森)，但是不少教师在课堂目标虚化，教学内容泛化，教学过程形式识、技能和思想方法。实际的课堂教学当教学中却忽视了学生对文本的阅读理化，教师使命缺失等诸多问题。我们的教中，我们是必须把阻碍小学数学教学发解，过早或过多地补充内容，海阔天空，学一定程度上偏离了原来预设的轨道，展东西予以摒弃，但也决不能“泼掉洗澡甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资因此，亟需让数学教学回归本原。回归本的脏水，也泼掉澡盆中的小孩”。料，教材受到了冷落，教学活动失去了认原不等同于放弃创新而重走旧路，意在二、如何让数学教学回归本原?知的支撑。还有的教师片面强调教学与不能抛根忘本，创新要

4、立足于创真，定位我总觉得这个问题很宏观也很复生活的联系，大量补充学生感兴趣的生在创好。回归数学教学“本原”，就需要淡杂，关涉到数学教学的方方面面。活素材，对远离学生生活实际的内容进“化形式、注重实效，使数学教学由“华丽”一切的教育改革归根到底就是要行删减或更换。为此，我们倡导“深人浅走向“简约”，走向“丰富”。在学生个性的充分发展和人的社会化、出、由博返约，以简驭繁”，力求把教材钻一研得深些，课上起来简单些。既要敢于摆、数学教学在哪里偏离了本原?传授书本知识和培养实践经验、教师发1．人为割裂了“三维目标”。由于对挥作用和学生主体地位这三对矛盾之间脱教材的束缚，又要紧紧依托于教

5、材，以新课程三维目标的设计和操作缺乏理论找到出路”(吕型伟)。基于此，我认为，回审慎的态度解读教材，从教材出发，合理指导和实践经验，在实施层面上便出现归本原的数学教学，首先就是基于教材，地对教材进行取舍、重组、改造，以实现了知识、技能目标该实的不实，过程方法基于学生，基于可实现的目标，否则，所超越教材，有效地用教材教。游离于知识、技能目标之外，情感、态度、有的回归都会成为“无本之源”。第二，满足需求，回归学生。价值观目标多是人为地贴上了“标签”。第一，依托文本，回归教材。苏霍姆林斯基认为，最重要的是把“三维目标”在理论层面的分解论述与操课改之后，教材观发生了重大的变学生看作活

6、生生的人，学习并不是把知作层面的相互融合造成了教学实施过程化，提倡不要“教教材”，而要“用教材识从教师的头脑里移到学生的脑袋里，中的无限遐想和困惑，显然，三位一体的教”，但是，问题就出现在这里，不要机械而首先是教师与学生之间活生生的人与三维目标就被人为割裂和虚化了。地教教材不等于不要钻研教材，不等于人之间的相互关系。倡导人性化数学教2．“去数学化”的现象突出。我国著不重视研究文本的意义。因为文本是教学，就需要把学生当做人，把学生当做成名的数学教育专家张奠宙结合当前的数学的媒介，是教学的桥梁。只有充分咀嚼长中的人来看，满足学生成长的需求，这学教学现状，曾撰文：“数学教育自然是文

7、本的原意，才能体会文本的个性价值。或许就是我们进行数学教学的本原。为‘数学’内容为核心。可惜的是，这样的常真正有效的课堂，需要教师对教材有深满足学生需求，在数学教学中就应重视识，近来似乎不再正确了。君不见，评价度、全面、系统的解读。因此，作为数学教基本知识，如概念、公式、运算定律的讲一堂课的优劣，只问教师是否创设了现师，应该重视文本研究，对文本作准确、授，数感、符号感、空间观念、统计观念的实情景，学生是否自主探究，气氛是否活深刻、独到的把握，找准教学的起点。贲培养；重视基本能力，如应用意识、推理跃，是否分小组活动，用了多媒体没有。友林先生曾撰文专门谈了解读教材的问能力的培养；

8、重视基本的习惯和态度，如至于数学内容，反倒可有可无起来。‘去题，他指出教师当“三思而后行”：一思教细心、认真、严谨、检验、书写、作业、思考数学化’倾向会危及数学教育的生命。实科书中编写了什么?二思教科书中为什等的培养；重视基本的数学修养，如数学也谈小学语文晌本色教学口黄红冬侯成添曾几何时，我们的语文课堂热闹了，的提高。本，提升学生了的境界，提高了学生的文异彩纷呈；复杂了，让人迷醉，更让人迷因此，要使我们的语文教学回归本学素养。在教学中做到了紧扣文本确定惑。那么，语文课堂上五彩缤纷、沸沸扬色，展示一个真实