六年级上册数学第一单元分数乘法

《六年级上册数学第一单元分数乘法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、青岛版数学六年级上册数学期学备课教学内容本册教学内容共分8个单元，其中数与代数共4个单元：分数乘法，分数除法，比和分数四则混合运算；空间与图形是圆一个单元，统计与概率共三个单元，分别是统计，可能性和百分数；另外还有实践与综合应用两个活动，分别研究美的奥秘和远离肥胖，了解比和分数、统计等知识解决实际问题。教学目标A、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练地进行分数乘除法的计算（对计算简单的能够口算）；B、使学生能够正确地进行分数、小数的四则混合运算；C、使学生理解比的意义和性质，会求比值和

2、化简比；D、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积；E、使学生初步理解对称的意义，初步认识轴对称图形；F、使学生能够解答比较容易的一步到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法或方程解法；G、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，并能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题；H、加强学生思想教育。教学重点分数乘法和除法，圆，百分数等教学难点分数乘法和除法，圆，百分数等学情

3、分析本班现在55名学生，本班大部分学生热爱学习，成绩较好。因此，本学期的工作需更加努力，在学生的学习能力上多下功夫，力争出佳绩。使学生取得更大的进步课时安排9.1-9.21分数乘法9.22-10.8分数除法10.9-10.23人体的奥妙-比10.24-11.6圆11.7-11.20分数四则混合运算11.21-11.27统计11.28-12.4可能性12.5-12.16百分数12.17以后总复习第一单元单元备课教学目标1、在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；2、掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；3

4、、会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。教学重点一个数和分数相乘的意义和计算方法。教学难点一个数和分数相乘的意义和计算方法。单元信息窗1教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗一。重点难点分数乘整数的计算方法。课前准备多媒体课件教学目标1、使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。2、使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经

5、验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。 活动一：谈话引入  师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？师：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？要解决这个问题可以怎样列式?随学生发言依次板书算式。活动二：教学分数乘整数的意义每一种列式各是怎样想的？怎么知道求6个相加的和，也可以用乘法计算？小组内说想法。算法

6、交流，分析比较：黑板上有序板书学生的不同做法：1.学生活动，教师巡视指导，了解信息，并让学生把几种典型做法板书在黑板上。2.小组内说想法。3.算法交流，分析比较：黑板上有序板贴学生的不同做法：明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。联想是一种很有意义的学习方法。活动三：探索分数乘整数的计算方法让学生尝试独立计算。谈话：尝试计算×6，你觉得怎样算好就怎样算，不仅要会算，还要把道理说清楚。学生活动，教师巡视指导，了解信息，并让学生把几种典型做法板书在黑板上。（1）请学生

7、当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。么会想到用这种方法解决问题的？（引导学生体会转化的数学方法） 谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判断哪些是对的？哪些是错的？老师针对一些重点问题进行提问：×6=0.5×6=3（米）怎么会想到用这种方法解决问题的？（引导学生体会转化的数学思想与方法。）×6和+++这两部分相等吗？为什么？是怎样得来的？在方法中，为什么分母2不变，单单只把分子1和6相乘呢？（2）课件演示计算方法及计算道理。（3）再回顾不对的方法，指出错误原因。 板书设计  

8、        分数乘整数①×6=0.5×6=3（米）②×6=+++++==3（米）……教学反思在教学过程中，教师要注意充分挖掘文本资源，留给学生充足的时间和空间，放手让学生运用已有的知识和经验自主探索计算方法，极大程度地发挥了学生的主体性，产生了多种算法，有效地落实“解决问题策略多样化”的理念。“为什么分母2不变，单单只用分子1去乘6”，这是理解的难点，在这里，教师要不断地“追问”，