落花生第二课时教学设计

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1、《落花生》第二课时教学设计教学内容：课文第二段——过收获节。教学目标：按“抓住重点段仔细阅读”的方法深入理解课文内容，正确领会父亲的话的含义，有感情地朗读课文。教学重点：抓住重点段仔细阅读，深入理解课文。教学难点：领会父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比的真正用意。教学过程：一、复习导入：上节课，我们通过研究把课文分为两大段，分别是——？（板书：种、收花生过收获节）并且找到了课文的重点段是——？（板书：）二、重中选重：1．那么，他们究竟是怎样过这个收获节的呢？请同学们打开课本默读第二段课文并思考。2．指名回答。（板书：吃花生谈花生）3．它们分别是哪几个自然段？（分层）你认为哪部分是重点？

2、（板书：）为什么？4．上节课我们讲过，课文的次要部分可采用略读的方法，重点部分则需要精读研究。三、略读吃花生部分：1．现在就请同学们快速自学吃花生部分，即2、3自然段。有疑问的地方请做上记号。2．学生质疑。有没有感到不容易理解的地方？3．重点理解“那晚上天色不大好，可父亲还是来了，实在很难得。”（理解“难得”，介绍：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务繁忙，很少参加家里的活动。）4．学生质疑：父亲既然很忙，家中又没什么大事，为什么父亲还要来呢？这个问题我们先不急着回答，细读“谈花生”部分后你自然会清楚。四、细读谈花生部分（一）重中选重1．请同学们自由朗读课文4~15自然段。看看有哪些

3、人在谈花生？（父亲、姐姐、哥哥、我。边肯定学生的回答，边分好角色。）2．小组分角色朗读；我们也来学着他们的样子谈谈花生。我们可以把这些人分为哪两方面？（板书：我们谈父亲谈）3．我们谈了什么？（味美、榨油、便宜）4．父亲在百忙之中抽出时间来和我们谈花生，又谈了哪些内容呢？请再读课文，读后把自己的想法和同桌说说。5．指名学生说。（板书：谈好处喻做人）6．进一步区分重点：那你们觉得谁的谈话内容比较重要？（板书：）为什么？7．对，我们只要读懂了父亲说的话，就可以深入理解课文了。（二）理解重点句〈1〉“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高

4、高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1．父亲的哪些话是在谈花生好处呢？指名读。我们一起来读一读，边读边划横线。2．父亲有没有像我们那样直接讲出花生的好处？他是用什么方法告诉我们的？请你再读读这个句子想一想，同桌可以讨论。（和桃子、石榴、苹果对比）3．既然是对比，那么就请同学们运用四人小组的集体智慧找找它们的果实有什么区别？讨论后全班交流，师板书。（花生：埋在地里、挖起来才知道、不好看；桃子等：高挂枝头、一见就爱慕、鲜红嫩绿）5．通过这样的对比，你知道父亲所说的花生最可贵的特点是什么呢？能用一个词

5、来概括吗？（板书：默默无闻藏而不露）6．对，我们所说的好处是显而易见的，而父亲所说的则是被我们所忽视的，父亲正是要通过这样的对比，来加深我们对花生的认识。7．那么你们有没有理解父亲说话的本意呢？来看看这两句话是否正确。为什么？①花生好，桃子、石榴、苹果不好。②凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。8．小结：父亲这样比的目的毫无贬低桃子、石榴、苹果之意，而是为了更好地衬托出花生“藏而不露”的可贵之处。这其实是对花生的深情赞美呀！9．让我们也来深情的赞美花生吧！集体朗读。（三）理解重点句〈2〉“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

6、”1．父亲这次难得回来，是不是仅仅想告诉我们花生的好处？（不是，父亲这次回来更重要<板书：>的是借花生来告诉我们做人的道理。）2．你能找到父亲说的这句话吗？指生读。请大家边轻轻地读一读边划下来。3．这是父亲对我们语重心长的教诲和嘱咐，谁能再来读一读。4．什么样的东西是“外表好看而没有实用的”，请联系生活谈一谈。（假冒产品、追求时髦却没有文化、才能的人）4．父亲希望我们做怎样的人？（板书：有用不只讲体面）5．父亲的这番苦心，我们理解了没有？你是从哪儿看出来的？指生读“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”齐读，边读边用波浪线划下来。6．怎么样的人是

7、“有用的人”？（对国家、社会有贡献、对他人有好处）你能联系实际生活举例说说吗？6．“体面”是什么意思？（外表漂亮、好看）“只讲体面”又是什么意思？（只追求外表美，不注重内在修养）你认为在生活、学习中，我们需不需要外表美？7．解决遗留问题。现在，你明白父亲为什么要来的原因了吗？（借这次机会，借花生教育我们应该做怎样的人。）这就叫做“借物喻理”。五、总结学法：课文学完了，我们再回过头来看看我们是怎样学懂课文的。根据板书总结：先找出重点段，重点段中找重点部分、重