龙山煤矿煤柱工作面瓦斯治理技术应用研究

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1、龙山煤矿23煤柱工作面瓦斯治理技术应用研究23煤柱工作面每次移架后，综采队必须及时在上隅角规范修筑锯末墙，并封堵严实，此外，工作面现场锯末数量不少于40袋，保证有足够备用量。4.3工作面上隅角坚持插管抽放改良工作面上隅角插管抽放多通，改进插管抽放方式，确保上隅角抽放达到预期效果。4.4加强高位钻孔抽放4.5加强在抽钻孔排查排查工作面上下巷抽放钻孔，对挤压变形的抽放钻孔进行修复，并恢复抽放，做到应抽尽抽。4.6吊挂挡风风障减少采空区漏风23煤柱工作面下尾巷必须吊挂挡风风障，减少采空区漏风。4.7保证工作面回风顺畅对23煤柱工作面上、下巷落底、扩修

2、，清理巷道内所有杂物，并将上巷所有备用支架落到最低，增大上巷通风断面。5综合评价内容简介：摘要：焊接技术是制造业的重要组成部分，针对焊接专业对应的职业岗位的人才需求状况入手进行研究，充分了解企业的现状、岗位的人才结构及需求情况，企业对中职学生的总体评价，发现企业十分看重毕业生个人品质，希望学生拥有扎实的专论文格式论文范文毕业论文摘要：焊接技术是制造业的重要组成部分，针对焊接专业对应的职业岗位的人才需求状况入手进行研究，充分了解企业的现状、岗位的人才结构及需求情况，企业对中职学生的总体评价，发现企业十分看重毕业生个人品质，希望学生拥有扎实的专业基

3、础知识，在毕业生入职后进行学徒式的边做边学式培养，进一步提升技能。关键词：焊接技术；专业人才；培养方案；调研报告；制造业文献标识码：A调研背景：焊接技术是制造业的重要组成部分，随着我国经济的腾飞，现代制造业快速发展，焊接技术被广泛应用，社会对焊接人才需求逐年上升，而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场，由此其相关中职教育受到社会各界的广泛重视。调研目的：为使我校焊接专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，缩小与用人单位需求的距离，从了解本专业对应的职业岗位的人才需求状况入手，

4、来研究分析中职焊接专业人才的培养规格、能力与素质结构，确定专业培养目标、改革教育模式和教学方法、优化课程体系和教学内容，从而进一步确定更符合实际、更合理、更有效的人才培养方案。调研形式：本次调研在问卷调研的基础上又进行了现场交流、座谈、走访等不同形式的调研，上对企业领导、下至一线员工，虚心求教、多方探讨、集思广益，充分了解企业的现状、岗位的人才结构及需求情况，企业对中职学生的总体评价，企业对学校教育教学的建议等，并且通过问卷的形式了解教师教学现状，教师对教学改革的需求、建议等。调研对象：沈阳鼓风集团、北方重工金属结构公司、沈阳东方钛业有限公司、

5、沈阳锅炉制造有限责任公司、沈阳风机厂有限公司、沈阳金杯车辆制造有限公司等企业的技术部、人事部、生产车间等多种岗位的工作人员。1调研结果及分析1.1本次企业调研具体调查结果1.1.1毕业生100%需要针对岗位要求进行培训才能适应岗位需求。1.1.4企业更看重的毕业生的能力依次为学习能力、专业技术能、协作能力、沟通能力。1.1.5专业技能方面，需提高的知识能力：制图、工艺、英语、数控。1.1.6用人单位大多数都愿意同职校开展技术合作，展开加工业务合作，进行订单式人才培养。1.1.8毕业生选择岗位时更看重技术含量、待遇和工作环境。2现存问题分析及解决

6、建议1素质方面受当前社会风气、传统观念、中职生源等因素影响，毕业生有自卑、消极、畏难、紧张、恐惧等心理情绪，到企业后好高骛远、心浮气燥，加之工作繁重、待遇低下，导致企业人员流失严重，流动性很大，员工工作效率低，对企业造成一定的影响甚至损失。定位于培养大量高素质的合格公民才是远见卓识的。素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育，是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件和各种素质水平，使其得到全面、和谐发展的教育。具体实施方法：1.1有企业建议开设国学课程，让学生学习中国传统的优秀品德，树立正确的人生目标与理想。1.3中职学生从小学到初中学习成绩

7、一直处于下等水平，基本上得不到老师的关注，没有得到一种成功的、积极的情绪体验。鼓励教师与学生、学生与学生之间多交流多沟通，引导学生加强自我约束力，正确处理人际关系，提高合作能力。1.4通过举办中职家长会，在一定程度上改变家长对中职教育存在诸多误解，也帮助家长重树对中职学生成长、成才的信心，同时也展示中职学校良好的形象，宣传中职教育教学工作，拉近了学校与家长的距离，增加了教育合力。1.5培养协作能力，目前的社会是一个多元化社会。人们具有多样化价值观，人们的工作生活需要相互了解、相互理解、相互协作，才能把事情办好。要想使中职学生更好地融入社会，就要

8、注重培养学生健康的人生观、价值观。2理论知识方面毕业生对理论知识学习能力差、兴趣低下，加之大纲要求知识掌握程度较深，增加了学生的学习难度，重心偏失，所