义务教育2017-年最新人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识单元试卷含答案

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1、最新人教版三年级数学下册第七单元检测试卷2班级姓名等级一、填一填，我能行！1．大众新型汽车的价钱是八点七万元，写作（）万元。2．我的身高是一点四米，写作（）米；体重是38.6千克，读作（）千克。3．按要求填空。4．写出大于5，小于6的任意两个小数（）、（）。5．用小数表示。64分米＝（　　）米　3米6分米＝（　　）米4元7角＝（　　）元　1元6角＝（　　）元6．0.5里面有（　　）个0.1；（　　）个0.1是0.8，它减去（　　）个0.1是0.6。7．一根3米长的绳子，用去0.6米后，还剩（　　）米。

2、8．把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从小到大排列是：（）>（）>（）>（）二、请你来当小裁判。（对的打“√”，错的打“×”）1．小数都比整数小。（）2．大于0.2而小于0.4的数只有一个。（）3．小林身高为1.4厘米。（）4．2分米是米，还可以写成0.2米。（）5．1米80分米=1.8米。（）三、谁是冠军？1．在1000米的赛跑中，每位运动员用的时间如下：小猴小羊长颈鹿老鼠冠军是（）。2．在1小时运货物比赛中选手们成绩如下。熊猫骆驼小猪小象冠军是（）。四、我会比较。1．1.7○1.90

3、.9○1.015.8○161.2○2.12．0.4米○1.4米5角5分○0.5元3分米○2.9分米2平方分米○0.2平方分米2元1角○2元5分8角○7角8分1.3米○1米30厘米0.8分米○80厘米五、我是小小神算手。1．直接写得数1.4+0.6=6.5-3.6=7.2+3.9=9.5-7.3=5.3+1.8=10-0.2=3+3.8=8.4-3.9=2．用竖式计算3.6+4.4=1.1－0.3=4.9+2.7=6.3－0.8=11.7+2.9=8－5.7=3．列式计算。（1）已知两个数的和是25.2

4、，一个加数是7.8，另一个加数是多少？（2）比32.5多13.9的数是多少？六、走进生活，解决问题1．小林的身高是1.4米，小芳比小林矮0.2米，小玲比小林高0.3米。（1）小芳的身高是多少米？（2）小玲的身高是多少米？ 2．请你算一算，下面的商品现价比原价便宜了多少钱？原价：8.4元现价：6.5元原价：62.8元现价：50.5元3．明明拿10元钱买了一本日记本和2支钢笔，钢笔3.6元一个，一本日记本多少钱？11.5元16.8元元6.5元7.8元4．玩具店里的数学问题。  （1）挑选你最喜欢的两种玩具

5、，需要多少元？（2）强强有20元钱，能买哪些玩具？（3）你还能提出什么数学问题？亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要

6、目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中

7、权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣

8、教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内