表达过于直白,甚至有的同学表达不清楚,开头写的内容与

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1、第4期主编：武香鱼2012年9月28日小学生写作能力的评价标准是什么呢？我曾一度困惑，不知从何做起。单读孩子们作文内容，如饮白开水一般无味，表达过于直白，甚至有的同学表达不清楚，开头写的内容与后面的内容根本不是一回事。我迷茫失措，不知该怎么指导与点评了。于是，开始不断地上网查询，不断地咨询老教师，慢慢地懂得了些该如何评价小学生作文了。后来，通过听袁志勇老师的《小学生写作能力的评价》专题讲座，使我茅塞顿开，袁老师的讲解详细，举例鲜明，让我0明白了应该如何评价小学生写作能力。通过这段时间的学习，让我成长了许多，明

2、白了很多。这将对我今后的教育教学工作有太多的帮助。今后，我还要不断学习，不断进步，争取早日成为一名优秀的小学语文老师。——刘彩霞“生本”的理念指出——学习就和吃饭一样，是孩子的一种本能，传统教育由于了忽视了这种本能，所以费力教孩子张嘴、咀嚼、吞咽食物，不是十分可笑吗？“生本”告诉我们，孩子怎么吃可以不管，吃饱了就行。“饿了就吃”等于“不会就学”，简单！惬意！教育者和被教育者都应该为诞生了这种教育理论而庆幸。从此，摆脱了教师讲经，学生修行的清教徒式的学习方式，进入一个无为而为的大同世界。---------曹莉在

3、听专家讲小学生写作能力的培养中，我明白了写作中除了告诉学生要清楚地表达写作的内容以外，帮助学生找好写作的台阶和补充也是非常重要的，它们是三位一体的关系。写作的台阶就像上楼的梯子，起着连接和引导的作用。不光能上去，还要能下来，文章末尾有效的补充就像下楼的梯子，这样文章的意思表达才准确、完整。这只是我肤浅的理解，离具体地落实还有很长的距离。----姚文莉学习日志提交123班级推荐30学习总结提交11班级推荐3学员作业提交53班级推荐16工作案例提交11班级推荐4班级板报发布3