《毛笔书法校本课程的开发与研究》课题方案

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1、《毛笔书法校本课程的开发与研究》课题方案《毛笔书法校本课程的开发与研究》课题方案?中小学书法（写字）课程教学实施的推广策略研究????????????——《毛笔书法校本课程的开发与研究》子课题方案?????????????????????????????????????????靖江镇三小课题组???沈张明一．课题的提出：课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措，更是增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施。校本课程开发则是课程改革的热点之一，已越来越凸现出课程改革的新思路、新特点。校本课程对小学生来说，是一件新

2、鲜事物，但同时给学校、教师提出了极其具有挑战性的问题。在这样的课程中，才能形成多向畅通的交流渠道和民主开放的教育氛围，学校、课程才能成为对教师和学生具有吸引力的有益场所，校本课程开发的成果才会因为学校主体——学生的广泛参与而成为真正的“以校为本”的课程，促进教育质量的提高。因此，校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境，突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更好地促进学生健康地发展。毛笔书法在信息化迅速发展的当今，其实用价值渐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在，也正是因为它的存在而充分体现了书

3、法艺术的深蕴和生命力，以及我们要继承和发扬的必要性。普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。目前书法课程的现状是：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学却远远不如社会培训力量，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。将书法教学系统化、完整化和普及化。作为《中小学书法（写字）课程教学实施的推广策略研究》课题的子课题单位，我校的写字教学已形成特色，学校要求

4、全体师生提笔即练字，做到点面结合，“软”“硬”并举。每天的２０分钟写字课师导生练扎实有效，每学期还开展写字达级考核。组织学生参加各级各类书法比赛屡屡获奖。“爱书法、学书法”已在校园蔚然成风。依托这一优势，本着以上指导思想，我们提出了《毛笔书法校本课程的开发与研究》这一课题，拟用动态生成的观点，实施以“校本课程——书法教学为载体，打造一个墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，力求使学科课程全面体现培养目标，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰

5、富校园文化生活，使之成为“电脑时代”的汲取中华传统文化精髓的新型建设者和接班人。?二．概念界定：校本课程：是在实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校及学校所在社区和学生家庭等课程资源开发的分析性的、可供学生选择的课程。它针对地区、学校、教师、学生的差异性，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，且有利于教师自身的发展，能与国家课程、地方课程整合，是对国家课程与地方课程的补充。学校和教师是课程开发和决策的主体。毛笔书法课程：是在校本课程开发的前提下，在完成新课标规定写字课程的基础上，学校根据自身的办学目标和实际办学条

6、件的基础上，自主开发的以毛笔书法的教学为主的书法课程。从一年级起每周安排一课时的毛笔书法课程，根据学生情况制定各学段的学习目标，注重学生的全面发展，将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。?三．理论依据：书法课程的开发不仅符合了学生的兴趣需要，符合本校的传统特色，更重要的一点，它符合了时下基础教育课程改革的新理念，符合了当今社会对人的发展的要求，符合了个人自身发展的要求。我们觉得至少有以下这几方面给予了书法课程充分的理论依据：1．课程改革的指导思想及旨在陶冶的教育观《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代的要求，当前，持续不

7、断的技术革命，使人们认识到现行的课程结构单一，学科间缺乏联系和整合，且远离学生的生活实际，难以反映社会发展的新内容。同时，旨在陶冶的教育观摒弃了传统教育的糟粕，是培养“真正的人”。它以杜威的民主主义教育理论、苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”理论、陶行知的创新教育民主教育理论、朱永新教授新教育理论为支撑，以让每一个孩子拥有丰富的精神生活为核心理念，把中西合璧，让中华优秀文化的传承与西方现代文明相融合作为追求的目标，它无限相信学生与老师的潜力，强调交给学生一生有用的东西。?2．心理学依据心理学指出，培养学生良好的思维品质，锻炼学生思维能力是教学的重点，教

8、师必须有意识地组织和开展各种课外活动，重视非智力因素的作用，这样才能有效地达到这一目标，而在书法的过程中，那