三年级品德与社会说说我家

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1、三年级品德与社会《说说我的家》教学设计——吴倩（一）教材分析：“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。（二）教学理念：实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。（三）教学目标：1、关注和了解自己的家人。2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。明白家人和亲属的社会关系。3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。重点：通过课堂体验，知道自己家庭成

2、员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。（四）板书设计：说说我的家说说我的家奶奶   爷爷                  姥姥   姥爷爸爸       妈妈我（五）教学环节：活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。教师活动：1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了什么？2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我的家好吗？（板书课题）学生活动：学生自由表达。设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。活

3、动二：贴照片，分享幸福时光。教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表欲望。每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。出示要求：1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。3、每组选1－2名学生上台向全班汇报交流。学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。活动三：找规律，了解自己家人。教师活动：引导学

4、生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律？（也可以去别的组参观）2、每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。3、你了解自己家的每一个人吗？指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2－3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。活

5、动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回以下问题。1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗？2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈之间是什么关系？他们彼此怎样称呼？3、与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。教师活动：小学教 学 设计1、播放《家族歌》让学生听。2、出示练习

6、:考考你爸爸的哥哥称爸爸的弟弟称爸爸的姐妹称妈妈的兄弟称妈妈的姐妹称我是爷爷奶奶的我是姥姥姥爷的我是大伯的我是舅舅的学生活动：自由抢答，回答问题。设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。八：课后反思：在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的

7、同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。