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时间:2017-11-12
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1、可持续发展就是满足当代人的需求,又不损害子孙后代满足其需要能力的发展。因此,可持续发展问题是世界各国共同关心的问题,它的确定和解决决非一个国家能力所及,需要国际间长期协作,共同努力。中国是世界大国,是世界可持续发展的一支重要力量。可持续发展模式是一种全新的人类社会发展模式,生态方面要求一种获得最佳生态系统的发展模式,可持续发展不是传统的以牺牲资源与环境为代价的发展,而是不降低环境质量和不破坏自然资源为基础的发展模式。发展是人类的一种欲望,这是一种世代持续性的欲望,而持续性的核心是人类的经济与社会发展不
2、能超越资源与环境的承载能力,不能为了发展而进行无所顾及的索取,不能为了当代人的发展,而剥夺后代人满足发展的需求条件,是一个地球整体,是人类共同的家园,保护地球是人类共同的责任。目前,整个世界面临着人口、环境、资源、发展等问题,并且这些全球性问题,又以前所未有的严重性和复杂性对人类提出了挑战,成为危及人类持续发展的重要因素。但是,世界范围内蓬勃发展的新技术革命和基于对传统发展方式的反思而提出了持续发展战略,给我们认识世界、把握世界、繁荣和发展世界带来新的机遇。可持续发展的战略迫切需求决策者要通过宣传、教
3、育,培养全人类具有“持续发展”的意识和观念,而这些意识和观念的培养需要通过学校教育使现在的青少年意识到他们所承担的社会责任,培养他们的持续发展意识,为祖国的可持续发展和繁荣富强而奋斗终身。对学生进行可持续发展教育,地理学科优于其它学科,因为地理教学目标就是向学生传授自然地理、人文地理知识,帮助学生建立正确的人口观、环境观、资源观、发展观等。所以地理教师应该自觉地把可持续发展观念渗透到教学中,帮助学生建立持续发展意识。摆正人地关系环境可以没有人类活动而存在和演化,而人类活动却不可能脱离地理环境而进行。人
4、类是地球表层地理环境长期发展的产物,自然地理环境在人类出现以前就已经形成,只有人文地理环境才是人类活动在地域空间落实后形成的。对于人类活动来说,业已形成和存在的地理环境,是人类现在生存和未来发展的物质基础,人类不可能脱离地理环境而求得生存和发展,但人类活动可以影响和改变自然地理环境,也能形成新的地理环境。本世纪50年代以后,文化决定论作为环境决定论的对立面猖獗一时,由于过度夸大人类能力,致使人口过度膨胀和经济畸形发展,引发一系列全球性的资源枯竭,能源危机,环境污染问题,地球环境的可居住性和人类发展的可
5、持续性问题空前突出。70年代以来,人们在检讨工业革命以来的社会经济发展模式后,认识到产生上述问题的根源是没有摆正人地关系,为了解决地球环境的可居住性问题,实现人类可持续发展的远大目标必须科学地协调人地关系,使人地关系步入人地协调论的正确轨道。在地理教学中应以人地关系为主线,以可持续发展为目标,不论是自然地理或人文地理或区域地理都应突出正确的人地关系对学生进行教育。树立正确的人口观可持续发展包括众多因素,其中人口是影响人类持续发展的重要因素,是引发其他一系列问题的基本因素。人口素质是国家生存和发展的重要
6、因素,而人口增长却造成总供给与总需求的矛盾加剧。增加了对资源、环境的压力。在讲初中地理“中国的人口”一节中,可有机地渗透可持续发展思想教育。从我国人口基数大、增长快这一突出特点出发,使学生充分认识我国人口特点对环境资源、经济发展和人口自身带来的压力,理解我国人口的发展必须同经济的发展、资源承载力、环境质量、文化教育、生活水平等条件相适应这一基本原理,懂得实行计划生育的基本国策,控制人口数量,提高人口素质是事关我国全民族生存和发展,实现人口可持续发展战略的重大举措。帮助学生建立正确的人口发展观点。树立全
7、新的环境发展观点自然环境正在恶化并将威胁人类的生存,这已不是危言耸听,环境问题最关键是污染,而污染主要由人为原因造成。例如土地污染,广泛使用的化肥、农药代替了传统的天然肥料,破坏了田间生态平衡。再如未经无害处理的工业三废排放也越来越多,污染江河、土地、大气。特别是大气污染令人堪忧,由于SO2排放的增加,致使酸雨面积不断扩大,使土壤酸化,祸及生态。近年来,工业生产和家庭广泛使用冰柜冰箱,排放出大量的氟里昂破坏了臭层,人们不仅发现南极上空臭层出现空洞,现在美国科学家宣布:臭层空洞将很快在北半球高纬度地区上
8、空形成。臭层被破坏,紫外线长驱直入,直射地球表面,对人类健康和整个生存环境产生严重影响,所以污染将威胁人类的生存。在讲环境保护一节时,通过讲环境破坏给人类带来的危害,正面教育学生必须把人口、环境、社会和经济发展统一起来考虑。正确认识人与环境协调发展,保护环境,恢复自然生态的意义。同时,要让学生自觉地尊重自然生态的发展规律,提高自身素质,适应21世纪的需要,走一条可持续发展的道路,把经济发展和环境保护统一起来,自觉地为子孙后代谋利造福,为治理和保护环境作出
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