东莞填充玩具厂,推荐东莞易辉毛绒玩具厂14、玩具和游戏

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1、东莞填充玩具厂，推荐东莞易辉毛绒玩具厂www.ehuitoys.com东莞填充玩具厂，推荐东莞易辉毛绒玩具厂14、玩具和游戏绒毛小熊预习提示1、运用学过的识字方法认读17个生字。2、读读课文，试着把课文读通顺。3、通过读诗，想想“我”和玩具小熊一起做过哪些游戏？教学目标1、联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐，激发学生对童年生活的热爱和珍惜。2、引导学生运用学过的识字方法会认17个生字，会写9个。3、积累“惊讶、补丁、数不清、高明、印象、身旁、随便、四处、亲密”等词语。4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，激发学生表达欲望，通过拓展，提高表达能

2、力。教学重难点1、重点练习写好“却”“幼”等生字。掌握多音字“长”。2、体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。教具准备课件录音机课时安排两课时第一课时教学目标1、引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词。重点练习写好“却”“幼”等生字。掌握多音字“长”。2、指导学生正确、流利地朗读课文。东莞填充玩具厂，推荐东莞易辉毛绒玩具厂www.ehuitoys.com教学过程一、谈话激趣，引出课题同学们，我们从小长大，一定玩过很多玩具，你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，

3、讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生有趣的故事。想知道吗？板书课题：绒毛小熊。齐读课题，谁有好办法，帮大家认识生字“绒”？（指名学生发言）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，了解课文内容。2、听课文朗读录音，划出新词和生字。3、学生交流，划出了哪些新词？4、分小组学习划出的词语。5、汇报交流：你们怎样学习的？6、检查识字情况（1）（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，请别的同学帮帮他）好，词先读到这，其他同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。（2）（课件二：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。）请小

4、组各派一名代表来读，其他同学听听他们是否读准字音。师重点指出：“长”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）三、再读课文，整体感悟1、同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：A记住生字的读音。B正确、流利地读课文。2、自由读课文，边读边想：“我”和绒毛小熊度过了怎样的快乐时光？东莞填充玩具厂，推荐东莞易辉毛绒玩具厂www.ehuitoys.com四、指导书写1、学生交流生字识记方法，教师相机指导篮球的“球”去掉部首“王”，才是“求”。“补”的偏旁是

5、“衣”字旁，在田字格里占一半的位置。“洗”是左窄右宽的字，“术、求”都是独体字，放在田字格的中间。2、学生先描红，再在田字格里练写。五、课堂检测1、比一比，再组词。旧（）补（）贝（）术（）归（）卜（）见（）木（）2、造句惊讶：亲密：随便：　第二课时教学目标　　1、细读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。2、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，激发学生表达欲望，通过拓展，提高表达能力。教学过程　　一、直接导入同学们，这节课我们继续学习《绒毛小熊》。二、细读课文，逐步体会感情（一）学习第一小节仔细读课文，看看“我”的这只小熊长什么样？画出描写小熊样子的句子。

6、1、学生交流。（出示课件三：他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。东莞填充玩具厂，推荐东莞易辉毛绒玩具厂www.ehuitoys.com它身高五十六厘米，比我生下时还长。）2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，“我”却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）（二）学生自读第二——四小节1、“我”和绒毛小熊都玩过哪些游戏？（随着同学的回答，出示三组句子课件四）“我”和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪

7、一组就多读几遍。2、指名读：你喜欢“我”和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：a、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。b、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。）3、师：这两组句子你喜欢哪组？为什么?4、“我”和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，“我”和绒毛小熊在一起还有可能做些什么？（三）学习第五小节1、绒毛小熊在陪伴“我”长大的过程中和“我”做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着“我”的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们，你们说行吗？为什么呀？2、

8、指读第三小节。重点指导：